Politikdidaktik / Politische Bildung Da nach wie vor keine "Demokraten vom Himmel fallen" [1], bleibt die Demokratie als besonders schwierige und voraussetzungsvolle Staats- und Gesellschaftsform auf politische Bildung angewiesen, worauf in den letzten Jahren angesichts von Sparplnen wieder verstrkt hingewiesen wurde. [2] Der Abschnitt zu den politikdidaktischen Grundlagen im Rahmen dieser Arbeit gliedert sich in zwei Teile: Aufgaben und Ziele politischer Bildung: Hier werden wesentliche Grundlagen der politischen Bildung dargestellt, wie sie sich in der deutschen fachdidaktischen Diskussion herausgebildet haben. Auf eine Darstellung der Geschichte politischer Bildung wird dabei verzichtet [3], im Mittelpunkt steht vielmehr das Selbstverstndnis hinsichtlich Aufgaben und Zielen politischer Bildung, das auch dieser Arbeit zugrundeliegt... Didaktisches Dreieck - Politische Bildung - Studlib - freie digitale bibliothek. [... mehr] Didaktische Prinzipien: Ausgehend vom zentralen "Beutelsbacher Konsens" von 1976 haben sich eine Reihe von didaktischen Prinzipien der politischen Bildung etabliert, die den Kern der Politikdidaktik ausmachen und auch das fachdidaktische Fundament dieser Arbeit bilden... [...
[zurck zum Text] [2] Etwa vom Direktor der Landeszentrale fr politische Bildung Baden-Wrttemberg, der schreibt: "Ich behaupte mit fester berzeugung: Politische Bildung ist kein Luxusgut, auf das man in Sparzeiten verzichten kann. Ohne politische Bildung fehlt unserer Demokratie der Sauerstoff zum Atmen. " ( Siegfried Schiele, Ein halbes Jahrhundert staatliche politische Bildung in Deutschland; in: Aus Politik und Zeitgeschichte 7-8/2004, S. 3, Online-Version). Der damalige Bundesprsident Johannes Rau begann seine Rede beim Festakt zum 50-jhrigen Bestehen der Bundeszentrale fr politische Bildung am 23. November 2002 in Berlin mit dem Satz: "Politische Bildung ist fr unser Gemeinwesen und seine Brgerinnen und Brger ein Gebot der Selbsterhaltung" ( Online-Version der Rede). Didaktische prinzipien der politischen bildung und. Weitere Beispiele sind: Darmstdter Appell 1995. Aufruf zur "Reform der Politischen Bildung in der Schule"; abgedruckt in: Politische Bildung 4/1995, S. 139143. Mnchner Manifest vom 26. Mai 1997: "Demokratie braucht politische Bildung".
Zum Auftrag der Bundeszentrale und der Landeszentralen fr politische Bildung, online z. B. unter: (20. 04. 2004). Gppinger Erklrung des Volkshochschulverbandes Baden-Wrttemberg vom 3. /4. Juli 2003: "Politische Bildung: gefordert, aber immer weniger gefrdert"; abgedruckt in: vhs-info 1/2004 (Zeitschrift des VHS-Verbandes Baden-Wrttemberg), S. 11. Ausfhrlich und aus mehreren Perspektiven widmet sich der folgende Band dem Thema der Unverzichtbarkeit politischer Bildung: Breit, Gotthard / Schiele, Siegfried (Hg. ), Demokratie braucht politische Bildung, Bonn 2004. Nach dem Fanal der Schlieung der Landeszentrale fr politische Bildung in Niedersachsen tendiert die Rhetorik noch mehr zum Dramatischen: "Es geht um die nackte Existenz der politischen Bildung! " ( Siegfried Schiele, D e mokratiepflege. Die raison d'tre der politischen Bildung; in: Osteuropa 8/2005 "Europa bilden. Politische Bildung zwischen Ost und West, S. D@dalos - Methoden der politischen Bildung: Grundkurs 1. 39). [3] Kurze Darstellungen zur Geschichte der politischen Bildung in Deutschland: Bernhard Sutor, Restauration oder Neubeginn?
5. 2), im Zentrum steht. Und drittens geht es um ein dialogisches Verhältnis zwischen dem Lehrenden und den Lernenden, die sich menschlich auf Augenhöhe begegnen müssen, wenn das Ziel der Förderung der Autonomie des Subjekts nicht gefährdet werden soll [3]. Genau auf diesen zweiten und den dritten Punkt zielt Hartmut von Hentigs oft zitierte Kurzformel für schulische Bildung: "Die Menschen stärken, die Sachen klären [4]. Didaktische prinzipien der politischen bildung trifft entwicklung bte. " Die nachfolgenden Didaktischen Prinzipien können als spezifische Akzentsetzungen im Didaktischen Dreieck verstanden werden. Auch diese Prinzipien und die ihnen zugeordneten Methoden sind idealtypische Konzepte, in der Bildungspraxis gehen sie in der Regel ineinander über [5].
Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung 2. Beutelsbacher Konsens 2. 1 Kontroversitätsgebot 3. Konfliktorientierung im Politikunterricht 3. 1 Konfliktanalyse 3. 2 Anwendungsbeispiel 4. Schlussbetrachtung 5. Didaktische prinzipien der politischen bildung geschichte politik und. Literaturverzeichnis "Wo immer Menschen zusammenkommen, schiebt sich Welt zwischen sie, und es ist in diesem Zwischen-Raum, daß alle menschlichen Angelegenheiten sich abspielen. […] Politik beruht auf der Tatsache der Pluralität der Menschen […]. " [1] Ein demokratiefördernder Politikunterricht soll somit Kontroversen aufzeigen, Akzeptanz gegenüber kontroversen Meinungen schaffen und Verfahren zur Austragung von Kontroversen fördern. Diese Forderungen wurden in den siebziger Jahren in dem zweiten Grundsatz des Beutelsbacher Konsens, dem Kontroversitätsgebot, festgehalten. Die Aktualität dieses Gebots sowie des fachdidaktischen Prinzips der Konfliktorientierung, welches auf die pädagogische Aufarbeitung der soziologischen Konflikttheorie Ralf Dahrendorfs durch Hermann Giesecke zurückgeht, sollen im Folgenden überprüft werden.
Aktualitt / Anschaulichkeit: Politische Bildung soll nach Mglichkeit aktuelle Probleme und Lsungsvorschlge aufgreifen. Die Lehrinhalte sollen mglichst wenig abstrakt, sondern anschaulich und einprgsam vermittelt werden. Zusammen mit Auswahlkriterien wie Betroffenheit und Bedeutsamkeit der Thematik kann dadurch eine Steigerung der Motivation seitens der Schlerinnen oder Teilnehmer erreicht werden. Handlungsorientierung: Politische Bildung soll zum einen selbstttiges Lernen als nachhaltige Form der Wissensvermittlung erlauben und frdern (z. B. durch entsprechende Methoden wie Projektarbeit). Zweitens geht es aber auch um das Einben grundlegender Demokratie-Kompetenzen, also eines persnlichen Handlungsrepertoires fr die politische Auseinandersetzung und Meinungsbildung (z. B. durch Einben von Schlsselqualifikationen wie Debattieren oder Prsentieren). Diese Kompetenzen werden mit handlungsorientierten Methoden wie Planspiel, Debatte oder Rollenspiel eingebt. Fachdidaktische Prinzipien der politischen Bildung - GRIN. [Autor: Ragnar Mller] [Seitenanfang]
Problemlsungsfhigkeit hat Vorrang vor Wissensanhufung. Die Behandlung einer Thematik sollte immer vom Besonderen zum Allgemeinen fortschreiten, also der Induktion den Vorzug vor der Deduktion geben. Exemplaritt: Politische Bildung kann Themen nie erschpfend behandeln und muss sich auf einzelne Aspekte beschrnken. Exemplarisches Lernen bildet eine vertretbare Strategie der Stoff- und Komplexittsreduktion. Die Auswahl der zu behandelnden Aspekte muss zum einen schler- und problembezogen sein, zum zweiten exemplarisch fr das Thema. Das heit insbesondere, dass der "politische Kern" des Themas in den Mittelpunkt rckt. Erfolgreiches exemplarisches Lernen und Lehren ermglicht, Strukturen und Gesetzmigkeiten im ausgewhlten Problem zu identifizieren, und ist damit eng verzahnt mit dem Prinzip der Problemorientierung. Exemplarisches Lernen ist wichtiger als das Streben nach Vollstndigkeit. Wissenschaftsorientierung: Politische Bildung muss eng verzahnt sein mit ihren Bezugswissenschaften, insbesondere mit der Politikwissenschaft als primrer Bezugswissenschaft.
Siehe auch [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Alte Musik Kirchenmusik Weblinks [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Literatur von und über Hans Leo Haßler im Katalog der Deutschen Nationalbibliothek Werke von und über Hans Leo Haßler in der Deutschen Digitalen Bibliothek Noten und Audiodateien von Hans Leo Haßler im International Music Score Library Project Gemeinfreie Noten von Hans Leo Haßler in der Choral Public Domain Library – ChoralWiki (englisch) Einzelnachweise [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] ↑ Laut Artikel Hasler (Haßler), Hans Leo. Band 8, Verlag des Bibliographischen Instituts, Leipzig/Wien 1885–1892, S. 202. am 5. Juni 1612. Christliche Lieder Hochzeit: Doch das größte ist die Liebe - YouTube. ↑ a b Wolfram Goertz: Der vermutlich wichtigste deutsche Komponist seiner Zeit – Vor 400 Jahren ist der Komponist Hans Leo Haßler gestorben. Radiosendung im Deutschlandfunk vom 8. Juni 2012. In: Personendaten NAME Haßler, Hans Leo ALTERNATIVNAMEN Haßler von Roseneck, Hans Leo von; Hassler, Hans Leo; Hasler Hans Leo KURZBESCHREIBUNG deutscher Komponist GEBURTSDATUM getauft 26. Oktober 1564 GEBURTSORT Nürnberg STERBEDATUM 8. Juni 1612 STERBEORT Frankfurt am Main
Der Einfluss dieses durchkomponierten Werks findet sich bei den Liedvariationen des 17. Jahrhunderts, beispielsweise bei Sweelinck, Scheidt und auch Pachelbel. Drucke [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Canzonette (Nürnberg 1590, Staats- und Stadtbibliothek Augsburg Tonk. Schl. 231-234, RISM H 2325) Cantiones sacrae (Augsburg 1591, 1597, SSB Augsburg Tonk. Christliches Lied zur Hochzeit "An diesem Tage" - YouTube. 231-236, RISM H 2324) Madrigali (Augsburg 1596, SSB Augsburg Tonk. 231-236, RISM H 2339) Neüe teüsche Gesäng nach Art der welschen Madrigalien und Canzonetten (Augsburg 1596, SSB Augsburg Tonk. 231-236, RISM H 2336) Missae (Nürnberg 1599, SSB Augsburg Tonk. 231-236, RISM H 2327) Lustgarten neuer teutscher Gesäng, Balletti, Gaillarden und Intraden (Nürnberg 1601, SSB Augsburg Tonk. 231-236, RISM H 2340) Sacri concentus (Augsburg 1601/1612, SSB Augsburg Tonk. 231-236. 237. 238, RISM H 2328) Psalmen und christliche Gesäng (Nürnberg 1607) Psalmen simpliciter (Nürnberg 1608) Kirchengesänge, Psalmen und geistliche Lieder (Nürnberg 1608/1637) Venusgarten oder neue lustige liebliche Tänz (Nürnberg 1615) Litaney teütsch (Nürnberg 1619) Verbum caro factum est, SSB Augsburg Tonk.
Vielleicht am bekanntesten ist das Madrigal Tanzen und Springen, "dessen rhythmischer Witz eingängig wie ein Ohrwurm ist" und heute in der Version der King's Singers Verbreitung findet. [2] Eine neue Ausgabe seiner 1607 veröffentlichten Psalmen und christlichen Gesänge erschien 1777 in Leipzig auf "Befehl einer hohen Standesperson" (der Prinzessin Amalie von Preußen, die von ihrem Lehrer Johann Philipp Kirnberger dazu angeregt worden war). Bedeutend sind auch seine – allerdings nicht sehr zahlreichen – Orgelwerke. Ausgehend vom italienischen Stil seines Lehrers Andrea Gabrieli findet er zu einem eigenen Stil, der, wie auch sein Vokalwerk, den Übergang von der Orgelmusik der Renaissance zu barocken Modellen vorwegnimmt und so für den deutschen Orgelstil des 17. Jahrhunderts Bedeutung erlangt. Seine bedeutendste Instrumentalkomposition ist aber ein Cembalowerk, das Variationswerk Ich gieng einmal spatieren 31 mal verendert durch Herren J. L. Lied für die Eltern: Zwei Lichter (christliche Hochzeit) - YouTube. H, das in seiner Zeit durch die Länge der Komposition (etwa 42 Minuten) und den mit ihr verbundenen Anspruch einzigartig ist.
Nach dem Tod des Grafen Oktavian ging Haßler 1601 nach Nürnberg, wo er sich in erster Linie kaufmännischen Geschäften und der Entwicklung und Herstellung von Orgelautomaten widmete. 1604 siedelt er nach Ulm über, wo er am 1. März 1605 die Kaufmannstochter Cordula Claus heiratete. Während seiner Ulmer Zeit von 1604 bis 1608 entstanden auch seine geistlichen Werke. Ab 1608 war er Kammerorganist des in Dresden residierenden Kurfürsten Christian II. von Sachsen. Hans Leo Haßler weilte 1612 im Gefolge von Kurfürst Johann Georg I. in Frankfurt am Main, um an den Krönungsfeierlichkeiten für Kaiser Matthias teilzunehmen. Christliche lieder zur hochzeit mit noten von. Während dieses Aufenthalts starb er an Schwindsucht. Im Kaiserdom St. Bartholomäus erinnert eine Gedenktafel an ihn. Erhebung in den Adelsstand [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Im Jahr 1595 wurde Hans Leo Haßler von Kaiser Rudolf II. zusammen mit seinen Brüdern Caspar Haßler und Jakob Haßler in den Adelsstand erhoben. 1604 erhielten sie das Adelsprädikat von Roseneck. Vermutlich geht das Adelsprädikat auf das Familienwappen der Mutter zurück.