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Förder- und Beratungs- Zentrum für schulische Integration und Inklusion Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung liegen bei Schülerinnen und Schülern vor, die aufgrund psychischer, sozialer, familiärer oder organischer Ursachen erhebliche und längerfristige Schwierigkeiten haben, ihre Umwelt angemessen wahrzunehmen sowie entsprechend auf diese zu reagieren (Empfehlung zum Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung, Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 10. 03. 2000. Förderschwerpunkt emotionale und soziale entwicklung merkmale photos. ). Diese Schülerinnen und Schüler reagieren dabei stark affektiv auf unklare Regeln, persönliche Entwertungen, Über- und Unterforderungen im Leistungsbereich, Strafen ohne Beziehung zur Tat oder auf unbegründete Beschuldigungen und finden ohne Hilfe meist keinen Ausweg aus der belastenden Situation. Motivation, Ausdauer, Lerntempo und Belastbarkeit unterliegen extremen Schwankungen. Schülerinnen und Schüler können in allen Schulformen und in jedem Alter vorübergehende oder andauernde Krisen hinsichtlich ihres Verhaltens, ihrer Einbindung in die Gemeinschaft, ihrer Akzeptanz von Regeln und Normen sowie ihrer Bereitschaft, sich mit den schulischen Anforderungen auseinander zu setzen, erleben.
Sie beschreibt verschiedene Angebote, Zielgruppen und wesentliche Voraussetzungen zur Umsetzung von Förder- und Unterstützungsangeboten. Darüber hinaus beschreibt die Rahmenvorgabe Wege zum Ausbau von Förder- und Unterstützungsangeboten. Expertenpapier Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung und mit psychosozialem Entwicklungsbedarf in der inklusiven Schule PDF-Dokument (2. 7 MB) Rahmenvorgabe - Konzept zur Erprobung PDF-Dokument (266. Emotionale-soziale Entwicklung - Berlin.de. 1 kB) Fachbrief Inklusive Schule Nr. 1 - Rahmenvorgabe PDF-Dokument (616. 4 kB) Überblick über Förder- und Unterstützungsangebote I. Angebote innerhalb der Lerngruppe Da Schülerinnen und Schüler auch im Bereich der emotionalen und sozialen Entwicklung mit sehr unterschiedlichen Voraussetzungen in die Schule kommen, ist es wichtig, individuelle Lerngelegenheiten für jedes Kind zu schaffen. Von Angeboten, die eine gewaltfreie Kommunikation fördern und die Zugehörigkeit zur Gruppe stärken, profitieren alle Schülerinnen und Schüler.
Übergeordnete gesellschaftliche Faktoren haben ebenfalls Einfluss auf Interaktionsprozesse im persönlichen, familiären und schulischen Bereich. Finanzielle Notlagen können Familien und insbesondere deren Kinder in die soziale Isolation führen. Fehlende Konsummöglichkeiten werden häufig als Makel empfunden und haben den Rückzug aus Gruppen und Vereinen zur Folge. Die Möglichkeit, soziale Erfahrungen zu sammeln und Halt gebende Bindungen einzugehen, bleibt diesen Kindern und Jugendlichen somit verwehrt. Fehlen hinreichende Spiel- und Bewegungsräume in der Wohnung oder Umgebung, können sie kaum ausreichende Bewegungserfahrungen sammeln. Im schulischen Kontext zeigen Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf emotionale und soziale Entwicklung häufig wenig Motivation und Interesse am unterrichtlichen Geschehen. Empfehlungen zum Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung - [ Deutscher Bildungsserver ]. Kurze Aufmerksamkeits- und Konzentrationsspannen gepaart mit einer hohen Ablenkbarkeit hindern sie an der Entfaltung ihrer Leistungspotenziale. Ausdauer, Lerntempo und Belastbarkeit unterliegen Schwankungen.