Biozönose und Biotop bilden das Ökosystem. Vom Einzeller zum Vielzeller Organisation des Lebendigen - Vom Einzeller zum Vielzeller Von der Zelle zum Organismus Organisation des Lebendigen - Von der Zelle zum Organismus Vom Individuum zum Ökosystem Organisation des Lebendigen - Makroökosystem Stand: 2010 Dieser Text befindet sich in redaktioneller Bearbeitung.
Liebe Schüler und Schülerinnen, wie schon angedeutet, möchte ich gerne mit euch die wichtigsten Fachbegriffe, die wir bis zum Thema Verdauung und Resorption behandelt haben, sammeln und mit Definitionen bestücken. Das Sammeln der Begriffe sowie ein Überprüfen eurerseits, inwieweit ihr diese bereits verinnerlicht habt, möchte ich über Moodle durchführen.
Jede Zelle stellt ein in sich geschlossenes, eigenständiges und selbsterhaltendes System dar. Sie ist in der Lage, Nährstoffe aufzunehmen, diese in Energie umzuwandeln, verschiedene Funktionen zu übernehmen und vor allem sich zu reproduzieren. Die Zelle enthält die Informationen für all diese Funktionen bzw. Aktivitäten. Alle Zellen haben gemeinsame grundlegende Fähigkeiten, die als Merkmale des Lebens bezeichnet werden: Vermehrung durch Zellteilung (Mitose, Meiose), Stoff- und Energiewechsel, Reaktion auf Reize und die Möglichkeit der Bewegung. Bei mehrzelligen Lebewesen bilden die Zellen meist Zellverbände. Der menschliche Körper beispielsweise besteht aus rund 220 verschiedenen Zell- und Gewebetypen und insgesamt aus 10 bis 100 Billionen Zellen. Dabei haben die Zellen ihre Selbständigkeit durch Arbeitsteilung (Spezialisierung) aufgegeben und sind einzeln oft nicht mehr vollständig lebensfähig. (vgl. : Linder Biologie, Metzler Verlag (1998, 21. Auflage): S. Arbeitsblatt: Genetik-AB: Von der Zelle zum Organismus - Biologie - Genetik. 14-30) 2.
Gliederung 1. Sachanalyse 2. Didaktische Analyse 2. 1. Formulierung und Begründung der Lernaufgabe 2. 2. Bedeutsamkeit des Unterrichtsinhalts für die Schülerinnen und Schüler 2. 3. Didaktische Reduktion 2. 4. Einbettung der Stunde in die Unterrichtseinheit 3. Voraussetzungen für den Unterricht 3. Innere Voraussetzungen bei den Schülerinnen und Schülern 3. Äußere Voraussetzungen 4. Lernziele 4. Ziel der Unterrichtseinheit 4. Ziel der Unterrichtsstunde 4. Feinziele 5. Methodische Überlegungen 5. Einstiegsmöglichkeiten 5. Artikulation 5. Sozial- und Aktionsformen 5. Medien 5. Von der zelle zum organismus unterricht 2. 5. Mögliche Schwierigkeiten 6. Geplanter Unterrichtsverlauf 7. Literaturverzeichnis 8. Anhang 8. 1 Material 1 8. 2 Material 2 Die Grundlage zur Entdeckung der Zelle, als Grundeinheit aller Lebewesen, lieferten die Holländer Hans und Zacharias Janssen um 1600 mit der Entwicklung der ersten Mikroskope. Mit diesem Hilfsmittel stellte Roert Hook im Jahre 1665 fest, dass sich pflanzliche Körper aus winzigen kleinen Räumen aufbauen, die in ihrer Anordnung an die Kammern von Bienenwaben erinnern.
Während die Zellwand der Pflanzen vor allem aus Cellulose besteht, enthält die bakterielle Zellwand vor allem Murein. Dieses ist ein sogenanntes Peptidoglykan, welches eine Kombination aus Aminosäuren und Zuckern ist. Du kannst Bakterien mit der sogenannten Gramfärbung grob nach ihrem Zellwandaufbau klassifizieren. Dazu verwendest du den Farbstoff Gentianaviolett und kannst anschließend die Bakterien in zwei verschiedene Gruppen unterscheiden. Bei grampositiven Bakterien ist der Farbstoff aufgrund ihrer vielschichtigen Zellwand, nicht auswaschbar. Somit erscheinen diese Bakterien blau. Gramnegative Bakterien haben eine sehr dünne Zellwand und sind aufgrund der Auswaschung des Farbstoffes gar nicht gefärbt. Diese können dann mit dem Farbstoff Fuchsin rötlich eingefärbt werden. Von der zelle zum organismus unterricht berlin. Außerdem unterscheiden sich grampositive und gramnegative Bakterien im Aufbau ihrer Zellwände. Grampositive Zellwände bestehen aus mehreren Schichten des Murein, in welches Lipoteichonsäuren und Proteine eingelagert sind.
T skógarflækja {kv} [Vicia sylvatica] Wald -Wicke {f} gras. T skógarkyndill {k} [Clinopodium menthifolium] Wald -Bergminze {f} gras. T skógarmaðra {kv} [Galium sylvaticum] Wald -Labkraut {n} gras. T skógartoppur {k} [Lonicera periclymenum] Wald -Heckenkirsche {f} gras. T skógarvatnsberi {k} [Aquilegia vulgaris] Wald -Akelei {f} Vorige Seite | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | Nächste Seite Unter folgender Adresse kannst du auf diese Übersetzung verlinken: Tipps: Doppelklick neben Begriff = Rück-Übersetzung und Flexion — Neue Wörterbuch-Abfrage: Einfach jetzt tippen! Einsame hütte im wald mieten nrw 9. Suchzeit: 0. 063 Sek. Übersetzungen vorschlagen Kennst du Übersetzungen, die noch nicht in diesem Wörterbuch enthalten sind? Hier kannst du sie vorschlagen! Bitte immer nur genau eine Deutsch-Isländisch-Übersetzung eintragen (Formatierung siehe Guidelines), möglichst mit einem guten Beleg im Kommentarfeld. Wichtig: Bitte hilf auch bei der Prüfung anderer Übersetzung svorschläge mit! Um Missbrauch zu verhindern, wirst du nach dem Absenden gebeten, dich einzuloggen oder deine E-Mail-Adresse anzugeben.
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