Egal ob du Kingtauben kaufen möchtest oder abzugeben hast – hier bist Du an der richtigen Adresse! Aktuelle Rubrik: King Taube (Rassetauben) Folgende Rubriken: Cauchois Taube, Malteser Taube, Hubbel Taube, Pfautaube, Kölner Tümmler Taube, Galatzer Roller Taube, Giant Homer Taube, Flugtippler Taube, Thüringer Flügeltaube, Mittelhäuser Taube, Texaner Taube, Takla Taube, Indische Pfautaube, Farbentaube, Modena Taube, Kelebek Taube, Brünner Kröpfer Taube, Sächsische Flügeltaube, Ringschläger Taube, Bakina Taube
− th Mehr dazu lesen Sie im Grafenauer Anzeiger Hühner, Hähne – Rasse: Zwerg-Barnefelder. Kaninchen – Rasse: Angora, weiß Kaninchen – Rasse: Deutsche Riesenschecken. −Fotos: Thurnreiter
27. 01. 2015, 09:55 | Lesedauer: 4 Minuten Maximilian Wetzel mit einer seiner preisgekrönten Tauben, einem süddeutschen Mohrenkopf. Foto: Tobias Schubert Foto: zgt Er ist gerade volljährig geworden und dennoch schon einer der besten jugendlichen Taubenzüchter Europas. Nun steigt Maximilian Wetzel in der Altersgruppe auf, will aber auch dort erfolgreich sein.
Mehr zum Inhalt Lehrbuch Schulische Gesundheitsförderung Quer durch alle Schulsysteme zeigt sich der Gesundheitsstatus der Schuljugend als problematisch, was mit Bewegungsmangel, falscher Ernährung, Rauchen, Alkohol- und Drogenkonsum einhergeht. Diese Probleme hängen nicht nur mit den Bedingungen in der Schule zusammen, sie haben auch Rückwirkungen auf die Schule als Organisation. Dieses Lehrbuch richtet sich an alle, die sich beruflich, in Studium oder Ausbildung oder in der Praxis mit Schulischer Gesundheitsförderung beschäftigen. Eine Vielzahl von Autorinnen und Autoren aus Österreich, Deutschland und der Schweiz haben dazu einen Beitrag geliefert. Das Buch beinhaltet Ausführungen zu Konzepten und Aktivitäten der Gesundheitsförderung im allgemeinen und der Schulischen Gesundheitsförderung im speziellen. Schulisches Gesundheitsmanagement, gesundheitsförderliches Lehren und Lernen, Ernährung, Bewegung und psychosoziale Gesundheit sind dabei nur einige der Themen, die angesprochen werden.
311 pp. Deutsch. Bestandsnummer des Verkäufers 9783456849553 Weitere Informationen zu diesem Verkäufer | Verkäufer kontaktieren Wolfgang Dür Beispielbild für diese ISBN Lehrbuch Schulische Gesundheitsförderung Dür, Wolfgang|Felder-Puig, Rosemarie Hogrefe (vorm. Verlag Hans Huber) Kartoniert / Broschiert Anzahl: > 20 Anbieter: moluna (Greven, Deutschland) Buchbeschreibung Kartoniert / Broschiert. Zustand: New. Quer durch alle Schulsysteme zeigt sich der Gesundheitsstatus der Schuljugend als problematisch, was mit Bewegungsmangel, falscher Ernaehrung, Rauchen, Alkohol- und Drogenkonsum einhergeht. Diese Probleme haengen nicht nur mit den Bedingungen in der Schule zu. Bestandsnummer des Verkäufers 4555912 | Verkäufer kontaktieren
Beste Suchergebnisse bei AbeBooks Foto des Verkäufers Lehrbuch Schulische Gesundheitsförderung Verlag: Hogrefe (Vorm. Verlag Hans Huber) Jan 2011 (2011) ISBN 10: 3456849559 ISBN 13: 9783456849553 Neu Taschenbuch Anzahl: 1 Buchbeschreibung Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Quer durch alle Schulsysteme zeigt sich der Gesundheitsstatus der Schuljugend als problematisch, was mit Bewegungsmangel, falscher Ernährung, Rauchen, Alkohol- und Drogenkonsum einhergeht. Diese Probleme hängen nicht nur mit den Bedingungen in der Schule zusammen, sie haben auch Rückwirkungen auf die Schule als Organisation. Dieses Lehrbuch richtet sich an alle, die sich beruflich, in Studium oder Ausbildung oder in der Praxis mit Schulischer Gesundheitsförderung beschäftigen. Eine Vielzahl von Autorinnen und Autoren aus Österreich, Deutschland und der Schweiz haben dazu einen Beitrag geliefert. Das Buch beinhaltet Ausführungen zu Konzepten und Aktivitäten der Gesundheitsförderung im allgemeinen und der Schulischen Gesundheitsförderung im speziellen.
Familienstreß, Schulstreß, Freizeitstreß. Gesundheitsförderung für Kinder und Jugendliche. Weinheim: Beltz. Jerusalem, M. Theoretische Konzeptionen der Gesundheitsförderung im Kindesund Jugendalter. In A. Lohaus, M. Jerusalem und J. Klein-Heßling (Hrsg. ), Gesundheitsförderungim Kindes- und Jugendalter (S. 31-57). Göttingen: Hogrefe. Jerusalem, M. (2009). Ressourcenförderung und Empowerment. In J. Bengel & M. Jerusalem (Hrsg. ), Handbuch der Gesundheitspsychologie und Medizinischen Psychologie (S. 175-187). & Klein-Heßling, J. Soziale Kompetenz: Entwicklungstrends und Förderung in der Schule. Zeitschrift für Psychologie, 210, 164-174. Johannsen, U. (2003). Die Gesundheitsfördernde Schule: Möglichkeiten und Grenzen von Gesundheitsförderung durch Organisations- und Schulentwicklung. Dissertation, Universität Gießen. Kegeles, S. & Lund, A. (1982). Adolescents' health beliefs and acceptance of a novel preventive dental activity: Replication and extension. Health Education Quarterly, 9, 192-208.
Besonderes Augenmerk gilt auch der Wirksamkeit und Nützlichkeit von schulischer Gesundheitsförderung sowie den entsprechenden Evaluationsmethoden. Außerdem werden aktuelle Ergebnisse präsentiert zur Gesundheit, zum Gesundheitsverhalten und zu den Determinanten der Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ebenso wie zur Gesundheit und den besonderen beruflichen Belastungen der Lehrer und Lehrerinnen. Kontrollfragen und Literaturhinweise zu jedem Beitrag erleichtern die eigenständige Arbeit und fördern die Motivation zur Auseinandersetzung mit dem Thema der Schulischen Gesundheitsförderung. Die Stärkung von Kindern und Jugendlichen gegenüber Gesundheitsgefahren gehört zu den Kernaufgaben einer modernen Schule. Ihr Zweck bleibt Erziehung und Wissensvermittlung, aber sie kann nur mit gesunden LehrerInnen und gesunden, wohlbefindlichen SchülerInnen funktionieren.
Diese Differenzierung konnte sich jedoch nicht durchsetzen. Nach wie vor werden auch in der wissenschaftlichen Literatur diese beiden Begriffe synonym eingesetzt. Im Folgenden wird daher der gängige Begriff "Evaluation" verwendet, wobei damit immer systematische wissenschaftsgestützte Evaluation gemeint ist. Eine weitere Präzisierung dieses schillernden Begriffes nimmt Kromrey (2001) durch die Akzentuierung von vier Aspekten vor, deren Abklärung er gleichzeitig als wichtige Voraussetzung für ein erfolgreiches Evaluationsvorhaben erachtet: • Gegenstand: Was wird evaluiert? •Evaluator/-in: Wer evaluiert? • Verfahren: Wie bzw. auf welche Weise wird evaluiert? • Kriterien: Nach welchen Kriterien wird evaluiert? Im Kontext des Bildungswesens, in dem die Evaluation im Anschluss an internationale Debatten ebenfalls einen enormen Aufschwung erfahren hat, erscheint eine weitere Begriffsabgrenzung relevant. Im Schulbereich konkurriert der Begriff der Evaluation vor allem mit Konzepten der Qualitätsentwicklung, des Qualitätsmanagements und der Qualitätssicherung (siehe Kap.