Es herrscht Einigkeit darüber, dass von Kindern und Jugendlichen vielfältige sozial emotionale Kompetenzen gefordert werden, um einer immer komplexer werdenden Gesellschaft und Arbeitswelt gerecht zu werden. Trotzdem wird die sozial emotionale Kompetenz in der Schule oft vernachlässigt. Das liegt zum einen daran, dass sich Lehrende oft unsicher darüber sind wie sie diese Fähigkeit fördern können. 5 Ideen für mehr sozial-emotionale Kompetenz. Darum liefern wir Ihnen hier ein Anwendungsbeispiel wie die sozial emotionale Kompetenz im Klassenzimmer trainiert werden kann. Die sozial emotionale Kompetenz ist die Fähigkeit Gedanken, Emotionen und Verhalten zu steuern. Diese Fähigkeit hat einen Einfluss darauf, inwieweit wir Emotionen (die eigenen und die der anderen) verstehen, Empathie für andere empfinden, Beziehungen aufbauen, uns positive Ziele setzen und verantwortungsvolle Entscheidungen treffen. Durch die Zunahme der Ganztagsschulen reicht es nicht aus, im Unterricht ausschliesslich reines Wissen zu vermitteln und die Förderung der sozial emotionalen Kompetenzen dem Elternhaus zu überlassen.
Im Seminar erproben wir: Spiele zum (anders) Kennenlernen Spiele zur Förderung einer positiven Gruppendynamik Kooperationsspiele Phantasiespiele einen spielerischen Zugang zur Sprachentwicklung und zum körperlichen Ausdruck Spiele, die die Selbst und Fremdwahrnehmung stärken und für die eigenen Grenzen sensibilisieren Wahrnehmungspiele für alle Sinne Spiele, die den Perspektivenwechsel trainieren Ruhe und Entspannungsspiele Zudem werden wir uns mit Fragen beschäftigen wie: Wie schaffe ich die Atmosphäre des fairen Umgangs im Spiel? Wie gehe ich mit Regelverstößen um? Stärkung sozial-emotionaler Kompetenzen. Welches Spiel hat welchen Sinn? Welche pädagogische Haltung ist notwendig, um eine vertrauensvolle Beziehung aufbauen zu können Referentin: Katrin Freese, Dipl. Sozialarbeiterin/-pädagogin, Spiel- und Theaterpädagogin BuT®, Pädagogin für Vermittlung sozialer Kompetenzen und Gewaltprävention, Lebenskundelehrerin Gebühr: 6, - € Zur Anmeldung »
Die 50 besten Spiele zur emotionalen Intelligenz Additional contact mail (leave blank)* I totally agree to receive nothing* helfen Gefühle wahrzunehmen fördern soziale Kompetenz helfen Konflikte konstruktiv zu lösen 6, 00 € inkl. 7% USt., zzgl.
Verlag Herder 1. Auflage 2015 Pappschachtel ISBN: 978-3-451-32772-8 Bestellnummer: 4327722 Das Memo-Spiel rund um Gefühle und Bedürfnisse Bei diesem Memory werden mit 39 Kartenpaaren, in liebevoll gestalteten Illustrationen, den Kindern ein Zugang zu ihrer Gefühlswelt ermöglicht. Dieses Spiel bietet die Möglichkeit, Kindern auf spielerische Art und Weise ihre Gefühle nahezubringen und den achtsamen Umgang damit zu üben. Spiele und Anregungen zur Stärkung sozialer Kompetenzen - Die Fachseite für Erzieher/innen. Giraffimo trägt dazu bei, sich spielerisch Gefühle und Bedürfnisse zu erschließen und sich mit den einzelnen Begriffen vertraut zu machen. Die Wahrnehmung und die Ausdrucksmöglichkeit der eigenen Gefühle und Bedürfnisse wird erweitert und damit auch das Einfühlungsvermögen in andere Menschen. Dies unterstützt grundlegend die Beziehungsqualität und ist Voraussetzung für das aktive Angehen und tragfähige Lösen von Konflikten. Wie bei einem gängigen Memory-Spiel zeigt jedes Bildkartenpaar das gleiche Bild. Zum besseren Verständnis der abgebildeten Gefühle und Bedürfnisse steht je auf einer Karte der dazugehörige Begriff.
Auf ausführliche Reflexionen und Gruppendiskussionen wurde bewusst verzichtet, da bei Kindern in diesem Alter die Fähigkeit zur Introspektion (Selbstbeobach- tung, Selbstbetrachtung) meist noch wenig entwickelt ist (Schenk-Danzinger, 2002). "starke 10" sind kein therapeutisches Instrumentarium. Sie haben präventiven Charakter und kön- nen helfen, das Selbstvertrauen der Kinder und ihre sozialen Kompetenzen zu stärken. Spiele zur sozial emotionalen kompetenz kunststoff. Hier geht es zum Paket "starke 10". Quelle:
Diesem besagten Kind sollen man dann eine Woche lange äußerst wohl gesonnen sein! Mit... Middle School Science Elementary Science Science Classroom Kindergarten Classroom First Day Of School First Time Science Lessons Gefällt 35 Mal, 4 Kommentare - @monster_klasse auf Instagram: "Hier ist meine "warme Dusche", die ich dieses Schuljahr zum ersten mal einsetzen werde.
In einigen Ländern wie der Schweiz, den Niederlanden oder auch Australien ist der Unterricht in Emotionaler Intelligenz (EI) bereits in den Lehrplan integriert. Da das Fach hierzulande noch nicht auf dem Lehrplan steht, kann man die emotionale Intelligenz seiner Kinder auch zuhause fördern. Die Online-Englischschule Novakid hat dafür fünf spielerische Ideen zusammengestellt, die nebenbei auch noch die Englischkenntnisse der Kinder fördern. Spiele zur sozial emotionale kompetenz restaurant. Eine große Box dient dazu, Gegenstände zu sammeln, die an glückliche gemeinsame Momente erinnern. Muscheln vom Strand, eine Blume aus Omas Garten, eine Feder vom gemeinsamen Spaziergang. Schön verziert erinnert die Box auch an grauen Tagen an das kleine Glück im Leben. Die Gegenstände können nach Belieben hervorgeholt und – gerne auf Englisch – benannt werden: "The shell from the seashore you visited, the flower from Granny's garden, the feather that you found on a walk the other day…" Gefühlskarten lassen sich ganz einfach aus Karton oder stabilem Papier basteln.
Die Allgemeine Studien- und Prüfungsordnung der TU Berlin (AllgStuPO) enthält Regelungen, die für alle Studiengänge übergreifend gelten, z. B. Regelungen zu Einschreibung, Rückmeldung, Teilzeitstudium, Beurlaubung, Exmatrikulation sowie Prüfungen. Darüber hinaus gibt es studiengangspezifische Studien- und Prüfungsordnungen (StuPO), die die Regelungen der AllgStuPO konkretisieren und z. Regelungen zum Aufbau und zur Gliederung des Studiengangs und zur Abschlussarbeit enthalten. Für Masterstudiengänge gibt es ergänzende sogenannte Zugangs- und Zulassungsordnungen (ZZO), die Regelungen zu den Voraussetzungen für den Zugang zum Studium im jeweiligen Studiengang enthalten. Nachfolgend finden Sie eine Auflistung aller Studien- und Prüfungsordnungen, die Sie nach Studiengang, Abschlussart und Jahr (der StuPO) filtern können. Die Zugangs- und Zulassungsordnungen (ZZO) finden in innerhalb der StuPOs, d. h. als Bestandteil der Dokumente. Welche StuPO gilt für mich? Studiengang Medieninformatik: Prüfungsausschuss. Studieninteressierte: Bitte orientieren Sie sich immer an der neuesten StuPO (neuestes Jahr), die für Ihren gewählten Studiengang aufgelistet ist.
Aus dem Pflichtbereich müssen alle Module bestanden werden, während ihr im Wahlpflichtbereich nahezu beliebig Module auswählen könnt. Im freien Wahlbereich steht euch das gesamte Lehrangebot der TU Berlin sowie weiterer Hochschulen offen.
Inhalt des Dokuments Die Modulbeschreibungen bilden zusammen mit der Modulliste (Anhang 2 der Prüfungsordnung) in ihrer Gesamtheit den Modulkatalog. Der Modulkatalog wird ständig aktualisiert und es können auch neue Module aufgenommen werden. Wendet euch mit Anregungen für neue Module einfach an die Studienberatung. Modulbeschreibungen dienen der frühzeitigen Bekanntgabe von hilfreichen inhaltlichen und organisatorischen Informationen über die einzelnen Module. Wissenschaftsmanagement. Mit den Modulverantwortlichen hat man verbindliche AnsprechpartnerInnen. Die Ankündigungen in den tatsächlichen Lehrveranstaltungen können, sollen aber nicht von den Modulbeschreibungen abweichen. In der Spalte rechts findet ihr die aktuelle Modulliste zum herunterladen. Die Modulbeschreibungen und den kompletten Aufbau des Studiengangs findet ihr im Modultransfersystem (MTS) Wählt einfach jeweils die aktuelle Prüfungsordnung und Modulliste aus, um euch die interaktive Liste anzeigen zu lassen. Der Modulkatalog ist in die folgenden Bereiche unterteilt.
Ein Auslandsaufenthalt ist jedoch kein verpflichtender Teil des Studiums. Allgemeine Informationen zu den verschiedenen Wegen ins Ausland finden Sie beim International Office der TU Berlin (Studium im Ausland) und beim Career Service (Praktika im Ausland). Für fachspezifische Kooperationen und Unterstützung rund um das Auslandsstudium wenden Sie sich bitte an die Fakultät Elektrotechnik und Informatik, Studieren im Ausland. Hier unterstützt Sie die*der Beauftragte für das Auslandsstudium gern bei der Vorbereitung und Durchführung. Erworbene Kompetenzen Ziel des Bachelorstudiums Technische Informatik ist Ihre Ausbildung zu weitsichtigen Ingenieur*innen im Spannungsfeld von Softwareentwicklung und Elektronik. Sie kennen nicht nur die wichtigsten fachlichen Inhalte und Methoden der Technischen Informatik, sondern können diese auch sicher anwenden. Im Berufsleben entwickeln Sie schwerpunktmäßig Systeme im Bereich von Hard- und Software. Studien- und Prüfungsordnungen. Doch Fachwissen ist nicht alles: Ihre im Studium erlernten Fähigkeiten zum selbständigen, teamfähigen und verantwortungsvollen Arbeiten, zur Abstraktion und Kreativität sowie zu der Präsentation Ihrer Ergebnisse sind wichtige Voraussetzungen für Ihre spätere Tätigkeit im Bereich der Entwicklung von Problemlösungen.
Der Prüfungsausschuss befasst sich mit allen Prüfungsfragen, nicht mit Studienberatung. Zu seinen Aufgaben gehört insbesondere: - Anerkennung von anderweitig erbrachten Leistungen - BAföG-Bescheinigungen nach § 48 - Entscheidung über Anträge von Fristverlängerungen - Ausnahmen vom Modulkatalog/Fächerkatalog (wenn in der StuPO vorgesehen) - Bestellung von Prüfern Noch mehr Aufgaben finden Sie hier. Die o. g. Aufgaben werden i. d. R. durch den Ausschussvorsitzenden wahrgenommen. Anträge sind ausschließlich an das Büro des Prüfungsausschusses zu richten und nicht an die einzelnen Mitgliedern.
Branchen, in denen Sie arbeiten können, sind u. a. digitale Medien, Telekommunikation, Softwareindustrie, Internetwirtschaft und Kommunikationsberatung, aber auch Maschinenbau, Medizintechnik oder der Automotive-Bereich.
Für die restlichen 6 Leistungspunkte sucht ihr euch Kurse aus den Wahlpflichtmodulen der BWL und VWL aus (siehe oben). Im freien Wahlbereich können Module aus dem gesamten Angebot der TU Berlin (und anderer Unis) frei gewählt werden. Hinzu kommt ein Praktikum mit einem Mindestumfang von 140 Stunden während der vorlesungsfreien Zeit und die Bachelorarbeit am Ende des Studiums.