Gestern, am Montag, dem 11. 03. 2019, fand in Buchholz an der Realschule am Kattenberge die Prämierungsveranstaltung des Klimaschutzprojektes "Dreh ab! " statt. Das Gymnasium Tostedt hat für die den bewussten Umgang mit Wärmeenergie und Strom im Kalenderjahr 2018 eine Prämie von € 1500 vom Landkreis Harburg erhalten. Mit diesem Geld können wieder viele Dinge an unserer Schule bewegt und finanziert werden. Nähere Informationen zu den teilnehmenden Schulen des Landkreises erhalten Sie auf folgender Internetseite:
Spannendes Kopf-an-Kopf-Rennen Jilliana Döpke ist die beste Vorleserin des 6. Jahrgangs der Realschule Am Kattenberge. Die Schülerin aus der 6c setzte sich knapp in einem Stichlesen gegen Simon Rampmeier aus der 6d durch und gewinnt somit den Schulentscheid der Stiftung Buchkultur und Leseförderung. Insgesamt qualifizierten sich 8 Leserinnen und Leser aus vier 6. Klassen für den Wettbewerb als Klassensieger. An den Start gingen: Lara Schminke, Kim Gustävel, Hauke Itzen, Emma Rohrer, Ben Oldhaver, Jilliana Döpke, Nele Scherk und Simon Rampmeier. Die Teilnehmer des Vorlesewettbewerbs In der ersten Runde durften die Teilnehmer aus einem Buch ihrer Wahl lesen. Die Jury entschied sich nun für vier Leserinnen und Leser, die in die nächste Runde einzogen. Diese vier erhielten einen Fremdtext. Am Ende dieses Durchgangs zog sich die Jury erneut zu Beratungen zurück und kam zu einem identischen Punktestand bei Jilliana und Simon. Ein Stechen musste her, welches Jilliana für sich entschied. Die vier Finalisten (Simon und Jilliana ganz links) Wie schon im vergangenen Jahr wurde die Bühne der Aula wunderbar weihnachtlich geschmückt und dadurch ein feierliches Ambiente fürs Lesen geschaffen.
Auf den folgenden Seiten finden Sie alle Informationen zur Anmeldung Ihres Kindes bei uns am Gymnasium am Kattenberge. Die Infomationen, Formulare und Unterlagen zur Anmeldung stellen wir hier für Sie bereit.
Hier hat es sich der Schulverein zur Aufgabe gemacht, Fehlendes zu ermöglichen und für die Schülerinnen und Schüler die Ausstattung bereitzustellen, die für einen angenehmen Schulalltag Voraussetzung ist. Dies beginnt bei Experimentierkästen für den Physikunterricht und endet bei Sitzmöbeln und Sonnenschirmen vor der Schulkantine Ein Schulleben beschränkt sich nicht nur auf den Unterricht, wie er im Curriculum beschrieben ist. Es werden zunehmend außerschulische Wettbewerbe angeboten oder es gibt die Möglichkeit, Zertifikate zu erwerben. Den Schülerinnen und Schülern wird mit Projekten wie Humanitäre Schule oder Action-Kidz angeboten, sich gesellschaftlich zu engagieren. Profilklassen ermöglichen den Schülerinnen und Schüler eine Entwicklung, die ihren Neigungen und Fähigkeiten entspricht. Hier hat sich der Schulverein zur Aufgabe gemacht, die Eltern in Teilen bei anfallenden Gebühren zu entlasten, sei es, dass pauschale Zuschüsse gegeben werden oder dass einzelnen Schülerinnen und Schüler im Sonderfall eine Teilnahme ermöglicht wird.
Der Schulverein hat sich als Ziel den Ausbau der Schule als Lern- und Lebensort gesetzt. Er beteiligt sich an schulischen Veranstaltungen und fördert durch Gewährung von Zuschüssen die Teilnahmemöglichkeit aller Schülerinnen und Schüler an den Angeboten der Schule. Der Schulverein ist begünstigt zur Förderung der Erziehung. Diese Ziele können nur erreicht werden, wenn kontinuierlich daran gearbeitet wird. Es ist der Anspruch des Schulvereins, dass alle Eltern an der Schule ihren Beitrag leisten und dies auch durch ihre Mitgliedschaft im Schulverein zum Ausdruck bringen. Aus diesem Grund ist der Mindest-Mitgliedsbeitrag mit 15 € im Jahr sehr gering gehalten. In der heutigen Zeit verbringen Kinder einen immer größeren Teil ihrer Zeit in der Schule, die Anforderungen, aber auch die Angebote der Schule wachsen ständig. Dies macht sich an vielen Stellen bemerkbar und offenbart auch Defizite, die in dem Schulalltag auftreten. Oft kann die Ausstattung der Schule den Angeboten nicht schritthalten.
In der ersten Strophe wird gezeigt, dass das lyrische Ich seinem Geliebten unterworfen ist "Bei den weißen Steifmütterchen im Park wie ers mir auftrug" (Vers 1-2) Dies zeigt, dass der Mann oder der Geliebte die Macht über deren Beziehung besitzt, denn er fordert sie auf an einem bestimmten Ort zu sein. In Vers 3 wird das erste Mal die Weide in Betracht gezogen "stehe ich unter der Weide" (Vers 3) Im weiteren Verlauf des Gedichtes wird die Funktion der Weide deutlich, nämlich dass die Frau über ihre Gedanken spricht, sich die Frau jedoch einbildet, dass die Weide mit ihr spricht. Dass die Frau gekränkt ist, weil ihr Geliebter nicht erscheint, zeigt das lyrische Ich in Vers 4 "ungekämmte Alte", damit macht sie nämlich negativ die Vergänglichkeit der Weide deutlich und die Enttäuschung der Frau, allerdings findet hierdurch auch eine Personifikation der Weide statt. Ulla Hahn: Zu Sarah Kirschs Gedicht „Bei den Stiefmütterchen“. "Siehst du, sagt sie, er kommt nicht" (Vers 5) ist das erste Mal wo sich die Frau einbildet, dass die Weide mit ihr spricht, für den Leser hingegen wird klar, dass die Weide eben nicht spricht, sondern das lyrische Ich die Funktion der Weide nutzt um die Gefühle der Frau zu verdeutlichen.
Fördern und Fordern: Gedichte Typ: Interpretation / Unterrichtseinheit Umfang: 21 Seiten (0, 3 MB) Verlag: School-Scout Auflage: (2013) Fächer: Deutsch Klassen: 9-12 Schultyp: Gymnasium, Realschule Die hier vorliegenden Arbeitsblätter helfen lernschwächeren Schülern, das Gedicht "Bei den weißen Stiefmütterchen" von Sarah Kirsch Schritt für Schritt zu interpretieren, während schnelleren Schülern weiterführende Fragestellungen an die Hand gegeben werden. Ein Kompetenzcheck, Musterlösungen sowie eine ausführliche Interpretation helfen den Schülern, sich einschätzen zu lernen und verbessern zu können. Das Material ist auf Binnendifferenzierung hin konzipiert und entspricht so den Anforderungen eines modernen, schülergerechten Unterrichts. Achtung aus lizenzrechtlichen Gründen ist der Originaltext nicht enthalten! Stiefmütterchen pflanzen: 5 kreative Ideen - Mein schöner Garten. Inhalt: Arbeitsblätter zur mehrschrittigen Interpretation des Gedichts "Bei den weißen Stiefmütterchen" von Sarah Kirsch Kompetenzcheck Lösungen und Musterinterpretation Weiterführende Fragestellungen Empfehlungen zu ""Bei den weißen Stiefmütterchen" von S. Kirsch - Mehrschrittige Interpretation" Die folgenden Seiten könnten ebenfalls für Sie interessant sein:
Stiefmütterchen können Sie im Herbst pflanzen. Sie überstehen kühle Temperaturen und schmücken die Terrasse den ganzen Winter hindurch. Hier finden Sie fünf kreative Ideen zur Inspiration. Inhaltsverzeichnis Stiefmütterchen lassen sich beim Pflanzen wunderbar herbstlich in Szene setzen. Bei den weißen stiefmütterchen gedicht. Der Herbst ist ohnehin eine sehr gute Pflanzzeit für die bunten Dauerblüher, die bei richtiger Pflege den ganzen Winter hindurch bis in den späten Frühling blühen. Wie ein Regenbogen vereinen sie gleich mehrere Farben in ihren Blüten, manche von ihnen sind sogar gefleckt, geflammt, gestreift oder mit einem gekräuselten Rand versehen. Neben dem Herbst kann man Stiefmütterchen aber auch im März pflanzen – dann hält die Blüte bis in den Sommer hinein an. Empfehlungen aus dem MEIN SCHÖNER GARTEN-Shop Besuchen Sie die Webseite um dieses Element zu sehen. Botanisch zählen Stiefmütterchen (Viola x wittrockiana) zur Gattung der Veilchen. Sie sind mehrjährig, werden aber meist nur für die Dauer einer Saison kultiviert, weil sie mit der Zeit "auseinanderfallen", also ihren kompakten, aufrechten Wuchs verlieren.
Auch ist nicht zu vergessen, dass die Weide die Funktion hat, die negative Seite, also die Verzweiflung und Enttäuschung, zum Ausdruck zu bringen. Bezüglich der Wortwahl lässt sich sagen, dass auch diese die Schwankungen zwischen Optimismus und Pessimismus widerspiegelt.,, Weiß" (Z. 1) symbolisiert Unschuld, wohingegen eine,, ungekämmte, Alte" (Z. 4) negativ für Vergänglichkeit steht. Die Tatsache, dass die Weide,, blattlos" ist symbolisiert Leblosigkeit und Hoffnungslosigkeit. Dieser Kontrast in der Wortwahl verdeutlicht also die emotionale Situation des lyrischen Ichs. Bei den weißen stiefmütterchen video. Ein weiterer wichtiger Punkt ist das Enjambement (Z. 6-7), welches an der Stelle benutzt wird, an der das lyrische Ich das Fernbleiben des Mannes zu entschuldigen versucht. Der Euphemismus in den Gedanken des lyrischen Ich, der Mann habe beispielsweise,, eine Gräte verschluckt" (Z. 7), wird durch das Enjambement noch verdeutlicht. Dieses Stilmittel verstärkt den Eindruck, die unmittelbaren Gedanken der Frau zu erfahren und drückt ferner ihre Gedankensprünge aus, was für ihre innere Unsicherheit stehen mag.
Stiefmütterchen gehören zur Gattung der Veilchen und sind hierzulande beliebte Frühblüher. Die Bedeutung des Stiefmütterchens bezieht sich auf ein Verwandschaftsverhältnis. Hier erfahren sie mehr darüber. Bei den weißen stiefmütterchen text. Stiefmütterchen: Symbolik der kleinen Pflanze Im Volksglauben wird die Namensgebung der schönen Frühblüher auf ein familiäres Bild zurückgeführt: Die fünf bunten Blütenblätter – so zum Beispiel beim Wilden Stiefmütterchen – werden von insgesamt fünf Kelchblättern getragen. Das unterste der Blütenblätter ist das größte und sitzt auf zwei von diesen Kelchblättern. Dieses wird allgemein als die "Stiefmutter" angesehen. Zu ihren Seiten, rechts und links, befinden sich zwei bunt gefärbte Blütenblätter – die Töchter – auf jeweils einem Kelchblatt. Darüber gibt es zwei weitere Blütenblätter, welche sich ein Kelchblatt teilen müssen und deswegen als die Stieftöchter bezeichnet werden. Den Stieftöchtern geht es demnach "schlechter" als den richtigen Töchtern, da sie mehr oder weniger "unterdrückt" werden.
Ist das so ungefähr richtig? Wie gesagt, die Analyse soll nur kurz sein. Ich wäre wirklich dankbar, wenn mir jemand antwortet. Warum "fühlt" niemand Gedichte? Im Deutschunterricht haben wir natürlich auch Gedichte behandelt und Gedichtanalysen geschrieben. Aber irgendwie schien Niemand aus meiner Klasse diese Gedichte wirklich zu "fühlen". Zum Beispiel dieses unglaublich kurze, aber dafür auch unglaublich schmerzvolle Gedicht von Sarah Kirsch: Wenn ich in einem Haus bin, das keine Tür hat, geh ich aus dem Fenster Mauern, Mauern und nichts als Gardinen Wo bin ich daß Als ich das gelesen habe, habe ich beinahe angefangen zu heulen. Aber alle anderen haben mich, als ich versuchte es zu erklären, nur verständnislos angeguckt. Ich glaube, die meisten haben sich nicht einmal bemüht es zu verstehen. Wie kann es sein, dass sich von 30 Schülern niemand von so eindringlichen Worten beeindrucken lässt? Warum geht es allen immer nur darum, irgendeinen Sinn zu finden, wenn Wortkompinationen und Spiele einen regelrecht Abheben lassen können?