Hallo, ich wollte hier mal nachfragen ob vielleicht mache eine Idee für den Abschlussgottesdienst (Klasse 10) haben bezüglich der Fürbitten? Unser Thema ist: Puzzle Unser Motto: Unser Leben ist wie ein Puzzle und die ein teil davon Hallo Vanessa:) Diese Gottesdienste sind ja, soweit ich mich an meine eigene Schulzeit erinnere (Mittlere Reife 2007), recht locker aufgebaut -----> ich würde vllt. zu einer Art Puzzlewand raten, die man in der Kirche aufstellt und wo jedes Puzzleteil etwas darstellt: Ein Hobby (da könnte man ja Noten, einen Fußball usw. Abschlussgottesdienst Klasse 10 mit feierlicher Zeugnisübergabe - Montessori-Schulen Plauen. als Stilmittel nehmen), die Schule, sich selbst, Freunde, die Eltern, Geschwister, der Beruf den man nun erlernt usw. -----> jeder, der eine Fürbitte vorträgt hat so ein Puzzleteil und legt es nach dem Vorlesen seiner Fürbitte dazu, dass am Ende ein ganzes Puzzle da ist, das das Leben zeigt:) Wie wäre es z. B. mit: Lieber Gott, Unser Leben ist Zusammenspiel und Summe zahlreicher Einzelereignisse. Die Schulzeit, die für viele von uns nun endet, gehört zu solchen Lebensabschnitten.
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So wurde der Tag zu einem wirklich würdigen Abschluss der 10. Klasse. Zurück
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Dieses Werkheft lenkt den Blick auf die Altersgruppe der 15- bis 16-Jährigen, deren allgemeinbildende Schulzeit nach der 9. oder 10. Forbidden abschlussgottesdienst klasse 10 en. Klasse endet. Es will Lehrkräfte, Pfarrerinnen und Pfarrer, Pastoralreferentinnen und -referenten sowie pastorale Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter ermutigen, das Ende der Haupt- oder Realschulzeit als wichtiges biographisches »Schwellenereignis« auf dem Weg des Erwachsen-Werdens aufzugreifen, die Übergangssituation bewusst zu gestalten, die Heterogenität der Schulgemeinde positiv aufzunehmen, die Schulkultur durch das Feiern von Gottesdiensten auch zum Abschluss der Schulzeit zu bereichern. Das Werkheft bietet in seiner modularen Grundstruktur viel Raum für individuelle Gestaltung sowie für die Einbeziehung unterschiedlicher Perspektiven bei der Gottesdienstplanung. Dadurch kann auch die religiöse »Deutekompetenz« der Schülerinnen und Schüler ernst- und aufgenommen werden. Zur Word-Ausgabe der Handreichung Zur Karte
Klassiker sind oft schwere Kost und langweilig, wenn man sie nicht zu interpretieren versteht... So vergraulst du sie eher, denke ich. Würde eher mit ein wenig modernerer Literatur anfangen. Ich hab Herr der Fliegen vor 30 Jahren als Schüler lesen müssen und fands brutal und beängstigend. Keineswegs langweilig. Gemocht habe ich das Buch nicht, erst recht nicht die Aussagen. Und vieles davon ist mir negativ in Erinnerung geblieben. Aber ich denke, man kann das als 13jähriger ohne weiteres verkraften.
Wie verführbar sind wir für das Böse? Gibt es mehrere Faktoren und Facetten des Bösen? Gibt es das reine Böse? Die Fragen lassen sich beliebig fortsetzen und mögliche Antworten können, z. B. abhängig vom (individuellen) philosophischen, kulturellen, religiösen Blickwinkel, sehr unterschiedlich ausfallen. Literatur kann Vorstellungen und Facetten des Bösen zur Anschauung bringen, Perspektivübernahmen anregen und zur Klärung eigener Wertevorstellungen beitragen. Die Beschäftigung mit Goldings erstmals 1954 erschienenen Roman "Herr der Fliegen" eröffnet Schülerinnen und Schülern Möglichkeiten, wenn auch keine endgültigen Antworten zu finden so doch über mögliche Konflikte und das darin enthaltene Böse nachzudenken, indem sie sich in die Rollen der Figuren, die auf einer einsamen Insel landen und ohne Zivilisation und Erwachsene überleben müssen, hineinversetzen und Mechanismen der Gewalteskalation entdecken können. "Konflikte und Handlungen literarischer Figuren bieten mit Blick auf das Böse die Chance, Fiktion und Lebenswelt miteinander zu konfrontieren. "