Dies wird auch durch den Erwerb weiterer wichtiger und grundlegender Arbeitsweisen wie zum Beispiel das Beobachten, Beschreiben oder Vergleichen unterstützt. Auswahl der Inhalte / Auswahl der Methoden Der Unterrichtsinhalt "Bau der Blüte" wird im Fachlehrplan für die Mittelschule in Bayern unter dem übergeordneten Themenaspekt "Lebensgrundlagen Wasser und Boden" innerhalb des Themenbereichs "NT 6. 2. 2 Lebensraum Gewässer" genannt. Vor der Unterrichtsstunde mit dem Thema "Bau der Blüte" wird der Bau einer Blütenpflanze behandelt. Diese Stunde dient als Einstieg in das Thema und die Schüler lernen bereits den Aufbau einer Pflanze kennen. In den darauffolgenden Stunden wird, wie bereits oben beschrieben, die Reproduktion noch einmal angesprochen und dann auf die Nährstoffaufnahme und den Stoffwechsel der Pflanze eingegangen. Methodische und didaktische Überlegungen Als Motivation für das Stundenthema werden den SuS echte Blütenpflanzen gezeigt. Diese dienen zur Aktivierung von Lernbereitschaft und dem situationalem Interesse und stellt die Catch-Komponente dar.
Erläutre zu jedem Bestandteil in jeweils einem Satz die Eigenschaft oder Funktion für die Blüte. ) Trägt die Blütenorgane, direkt mit Blütenstil verwachsen________ Schutz vor Wettereinflüssen (regen und Wind) oder mechanische Schäden (z. b Zweige) ___________ Schutz der inneren Blütenbestandteile __________ Fortpflanzungsorgan_______ Wird durch die Staubblätter befruchtet__________ Ihr habt bei euren Forschungen bestimmte Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Blütenpflanzen erarbeitet. (3 P. ) Alle Blütenpflanzen haben den gleichen Aufbau_____ Blütenpflanzen können unterschiedliche Farben haben _____ Blütenpflanzen können unterschiedlich groß sein ____ Unterrichtsartikulation zum Thema "Bau der Blüte" mit Bezug auf Schüleraktivierung Unterrichtsartikulation zum Thema "Bau der Blüte" mit Bezug auf Modelle Name: Datum: Arbeitsblatt für die Forscherkiste zum Thema "Bau der Blüte" Schaut euch eine Kirschblüte an. Nenne die Anzahl an Blütenblättern. ___ Beschreibe, wie diese sich unterscheiden.
Um die Schülervorstellungen der SuS mit einzubeziehen, werden Folienstücke verteilt, um die Schülervorstellungen zu Beginn der Stunde einzuholen und bei den SuS die Unzufriedenheit in Hinsicht auf die conceptual change Theorie zu wecken, da es, obwohl sie täglich Pflanzen in der Natur sehen, sehr schwer für die Schüler ist, den Bau der bekannten Blüte zu zeichnen. Daraufhin wird zielorientiert auf die Fokusfrage "Aus welchen Bestandteilen besteht eine Blüte? " übergegangen. Um das Vorwissen zu aktivieren wird auf das vorherige Stundenthema Rückbezug genommen und der Bau einer Pflanze wiederholt. Um das eigenverantwortliche Arbeiten zu fördern arbeiten die SuS nun in Einzelarbeit. Die Forscherkisten mit den detaillierten Arbeitsaufträgen bietet den SuS die Möglichkeit zwar nach Vorgaben zu Forschen aber dies eigenverantwortlich zu tun und somit tragen das Bearbeiten der Forscherkisten zur kogni..... [Volltext lesen] Diese Seiten sind in der Vorschau nicht sichtbar. Bitte klicken Sie auf downloaden.
06. 2007 Mehr von helihexe: Kommentare: 1 Familie der Kreuzblütengewächse Schüler lernen die Kreuzblütler anhand von Naturobjekten kennen und erarbeiten deren Merkmale. Klasse 5. 5 Seiten, zur Verfügung gestellt von swin am 15. 2006 Mehr von swin: Kommentare: 1 Entwurf Die Tulpenblüte Die Schüler erarbeiten sich in dieser Stunde selbst den Aufbau der Tulpenblüte (geeignet für die 5. Klasse am Gymnasium). Entwurf mit Arbeitsblättern, aber ohne Abbildungen. 9 Seiten, zur Verfügung gestellt von lissy26 am 11. 07. 2006 Mehr von lissy26: Kommentare: 2 Pflanzenaufbau Stundenablauf für eine 5. Klasse, Bayern, Regelhauptschule. Die AB´s können per Mail von mir verschickt werden. 2 Seiten, zur Verfügung gestellt von smilingradio am 25. 2006 Mehr von smilingradio: Kommentare: 5 Welche Pflanze blüht denn da? - Lehrprobenentwurf Lehrprobenentwurf zum Thema Bestimmungsübungen bei Wiesenpflanzen. Durch geführt in einer 5. Realschuleklasse in BW. Erhaltene Note 1, 0 29 Seiten, zur Verfügung gestellt von die-gelbe am 11.
Allgemeine Informationen zu unterstützt Lehrerinnen und Lehrer im Unterrichtsalltag, indem neuartige Unterrichtsmaterialien (z. B. Arbeitsblätter mit QR-Code mit dazu gehörigen interaktiven Übungen sowie andere interaktive Lernangebote) entwickelt werden, die das medial unterstützte Lernen in allen Fächern und den Unterricht in IPad-Klassen bereichern und erleichtern. Um den aktuellen Interessen gerecht zu werden und sich nicht in einer Vielfalt möglicher Lehr- und Lerngebote, die woanders schon ausreichend gut angeboten werden, zu verlieren, ist auf Rückmeldungen und Wunschäußerungen angewiesen. Bitte nutzen Sie die Möglichkeiten, die Ihnen hierfür auf angeboten werden, damit sich das Internetangebot gut weiterentwickeln lässt und ein nützliches Werkzeug für die Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsdurchführung wird. Alle Inhalt von stehen - soweit nicht anders angegeben - unter der Lizenz CC-BY-SA. Die Grafiken und Icons werden - soweit nicht anders angegeben - von bereitgestellt und stehen unter der Lizenz CC BY 4.
Zu Hause: Fotos anschauen und die drei Besten auswählen Generative und vegetative Merkmale: Merkmale u. a. aus Fotos ableiten bzw. als Beispiele nutzen, inkl. Wahl des Best Shots Bestandteile und ihre Funktionen: Aufgaben von Wurzel, Spross, Blatt und Blüte Blüten im Detail: Aufbau einer Blüte, Blütendiagramme Vielfalt von Blütenpflanzen: ausgewählte Pflanzenfamilien mit Bestimmungsschlüssel bestimmen (ggf. fotografierte Pflanzen) Aufbau einer Blütenpflanze Es setzen sich immer zwei bis drei Teams zu einer größeren Gruppe zusammen. Sie erhalten einen A3-Ausdruck einer Pflanzen-Schemazeichnung. Die Gruppen sichten ihre Fotos und ordnen diese mittels des Endgerätes der passenden Stelle auf der Pflanzenzeichnung zu. Haben die Gruppen ihre Zuordnung vorgenommen, bekommen sie Textkarten mit den Bezeichnungen der Bauteile von Blütenpflanzen. Aus diesen wählen sie jene Teile aus, die sie fotografiert haben und legen diese zu ihren Fotos und der (vermuteten) Stelle an der Pflanzenzeichnung. Je nach Zeitkontingent können die Ergebnisse der Gruppen im Galerie-Gang besichtigt werden.
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