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– Stationenarbeit Kunden, die diesen Artikel gekauft haben, kauften auch: Eine Lerntheke zu Wortarten und Satzgliedern € 11, 80 Deutsch differenziert üben € 12, 45 Empfehlungen zu "Vorsicht, Sprachabschneider! (Klasse 5/6)"
Zu den leistungsschwächeren SuS gehört außerdem noch Hani, die erst seit etwa einem Jahr in Deutschland lebt und deshalb noch sprachli..... [read full text] This page(s) are not visible in the preview. Please click on download. Hinsichtlich der Lesekompetenz weisen die Schülerinnen und Schüler der Klasse 6b zum Großteil keine gute Entwicklung auf. In der Freizeit lesen sehr wenige Kinder. Dazu gehören: Jessica, Aylin, Lena, Ikram. Der sprachabschneider klassenarbeit film. 1 Die SchülerInnen Imad, Gino, Florian, Timo, Ikram, Dalyan und Edwin haben bei der "Hamburger-Schreibprobe" keine guten Ergebnisse erzielt und besuchen deshalb während des Nachmittagsangebotes der Schule einen LRS-Kurs. 2. 3 Überfachliche Kompetenzen Überfachlich liegt der Fokus dieser Unterrichtsstunde auf der Lernkompetenz. Das Verfassen eines Lesebucheintrages erfordert von den Schülerinnen und Schülern ein gewisses Maß an Problemlösekompetenz. Sie müssen dazu den Textausschnitt zunächst aufmerksam lesen und verstehen, um sich in die Figuren hineinzuversetzen und einen Perspektivwechsel vornehmen zu können.
Die SuS erfassen, analysieren und reflektieren Problemsituationen in der Lektüre und setzen diese mit ihren eigenen Erfahrungen in Verbindung. Angestrebte überfachliche Kompetenzen der Unterrichtseinheit: Die Lernenden arbeiten an ihren kommunikativen Fähigkeiten im Bereich der Sprachkompetenz, indem sie eine Ganzschrift lesen und über das Gelesene kommunizieren. Des Weiteren werden die Lernenden in ihrer Personalkompetenz gestärkt, indem sie selbstständig an einem Lesetagebuch zum "Sprachabschneider" arbeiten, wobei sowohl ihre Kreativität als auch ihr Selbstvertrauen gestärkt werden. Lektürearbeit- Der Sprachabschneider - 4teachers.de. Thema der Unterrichtsstunde: Der Zirkusbesuch von Paul und Bruno Ziel der Unterrichtsstunde: Die SuS geben den Inhalt einer Textstelle aus dem Buch wieder und setzen sich kritisch damit auseinander. Sie versetzen sich in die Lage der handelnden Personen und benennen ihre Gefühle und Gedanken in Form eines Tagebucheintrages. Sie üben dadurch an ihrer Kommunikationskompetenz. 1. Kompetenzeinschätzung und Lernausgangslage 1.
Schreibe einen Tagebucheintrag aus der Sicht von Bruno und stell dir vor, in welcher Stimmung er ist. Achte besonders auf seine Gefühle und Gedanken und schreibe in der Ich-Form. Beachte bei deinem Text folgende Punkte: Der Tagebucheintrag sollte mindestens eine halbe Seite lang sein. Einleitung: typische Einleitung eines Tagebucheintrags (Datum, ggf. Anrede) Perspektive: Bruno (Ich-Form) Sprache: Ausdruck von Gefühlen und Gedanken Folgende Fragen können dir helfen: Welche Gedanken hat er? Vorsicht, Sprachabschneider! (Klasse 5/6). Wie fühlt sich Bruno während des Zoobesuchs mit Paul? This page(s) are not visible in the preview. Please click on download.
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