Facharbeit Die Facharbeit "Look who's talking: speech style and social context in language input to infants are linked to concurrent and future speech development. " von (Ramírez-Esparza, García-Sierra, & Kuhl, 2014) setzt sich mit dem Thema Sprachentwicklung im Zusammenhang mit Sprachstil und sozialer Kontext bei Säuglingen auseinander. Sprachlicher Input ist in der Sprachentwicklung essentiell, es ist jedoch nach wie vor wenig bekannt darüber, inwieweit der Sprachstil und der soziale Kontext die Sprachentwicklung beeinflusst. In dieser Studie werden die Beziehung zwischen sprachlichem Input und Sprachentwicklung untersucht und erläutert. Quelle: Die Facharbeit findest Du auch in unserem Download Archiv. Sprachfoerderung bei kindern mit down syndrome bachelorarbeit 2. Hier geht es zur Facharbeit Tritt unserer Gruppe auf Facebook bei, um über diesen Beitrag zu diskutieren.
Bei Sprachstörungen im Rahmen einer geistigen-, Körper-, Lern- oder Mehrfachbehinderung können alle oder einzelne Bereiche auf der vorsprachlichen Ebene (Atmen, Saugen, Kauen, Schlucken) und/oder sprachlichen Ebene (Artikulation, Wortschatz, Grammatik, Kommunikation, Schriftsprache) unterschiedlich stark betroffen sein. Zu den bekanntesten Syndromen zählen u. a. Down-Syndrom, Rett-Syndrom und Fragiles-X-Syndrom. In der Regel ist der Besuch einer Fördereinrichtung (z. B. Sprachfoerderung bei kindern mit down syndrome bachelorarbeit 3. Förderkindergarten / Förderschule) erforderlich. Ursachen _ Sprachstörungen bei Behinderung Die Ursachen für Behinderungen sind in der Regel als multifaktoriell anzunehmen. Als mögliche Ursachen gelten: Genetische / neurologische Faktoren (z. Chromosomenanomalie / frühkindliche Hirnschädigung) Psychische Faktoren (z. traumatische Ereignisse) Symptome _ Sprachstörungen bei Behinderung Die Symptomatik ist in Abhängigkeit vom jeweiligen Syndrom unterschiedlich. Dabei treten jedoch ähnliche Merkmale auf: Mundmotorische Störungen Störung der Nahrungsaufnahme Stark eingeschränkter Wortschatz Stark eingeschränktes Sprachverständnis Stereotyper Gebrauch sehr weniger und häufig unverständlicher Lautgebilde Verwaschene, undeutliche Aussprache Therapie _ Sprachstörungen bei Behinderung Die Sprachtherapie bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen mit Behinderungen stellt eine besondere Herausforderung für alle am Therapieprozess beteiligten Personen dar.
Die Diskrepanz der Entwicklungsbereiche sowie die Unterschätzung durch Außenstehende löst bei den Betroffenen häufig Frustrationen aus. [2] Menschen mit Down-Syndrom wird aufgrund ihres sehr ähnlichen, äußeren Erscheinungsbildes häufig unterstellt, dass sie auch in ihrem Leistungsbereich und Verhalten große Übereinstimmungen aufweisen. Sprachförderung bei kindern mit down syndrom bachelorarbeit thema. Es handelt sich bei Menschen mit Down-Syndrom jedoch um eine sehr heterogene Gruppe mit unterschiedlichen Potentialen. Trotz der interindividuellen Unterschiede wirken sich die verschiedenen, syndromspezifischen Beeinträchtigungen besonders auf den Bereich der Sprache und Sprachentwicklung aus. [3] Daher bietet sich ein Therapieansatz an, der auf die Besonderheiten des Syndroms abgestimmt ist und sich gleichzeitig individuell variieren lässt. Aufgrund der genannten Aspekte bieten sich nonverbal ergänzende Kommunikationsformen für die sprachliche Förderung der Menschen mit Down-Syndrom an. Dabei lassen sich folgende Ziele für die Sprachtherapie ableiten: Verbesserung der Sprachverständlichkeit, Förderung des Spracherwerbs, Vermeidung von Frustrationen.
Gleichzeitig wird der Anspruch an die Therapie gestellt, dass sie auf die individuellen Bedürfnisse abzustimmen ist. In der vorliegenden Arbeit wird die Gebärdenunterstützte Kommunikation (GuK) als Therapiemöglichkeit für Menschen mit Down-Syndrom diskutiert. Im nächsten Abschnitt folgt die Darstellung der syndromspezifischen Besonderheiten im Bereich der Sprachentwicklung. Dabei wird kurz auf die Veränderung der Sprechorgane eingegangen, denn diese müssen für eine erfolgreiche, ganzheitliche Therapie der Sprache und der Sprachentwicklung bekannt sein. Der dritte Abschnitt nennt Gründe für den Einsatz von Gebärden, stellt die Therapie mittels GuK vor und stellt die Frage, inwieweit Gebärden den Spracherwerb fördern bzw. hemmen. Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung und Diskussion. Bei der Sprachentwicklung der Kinder mit Down-Syndrom zeigen Untersuchungen große individuelle Unterschiede. Einige Kinder sprechen erste Worte schon mit 1 bis 2 Jahren. Sprachstörungen bei Behinderung. Die meisten Kinder beginnen mit 2 bis 3 Jahren mit dem Sprechen, aber einige erst mit 4, 5 oder 6 Jahren.
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