( Kppe/Kindt 2014, S. 28f. Schulische Erzhltextanalyse umfasst auch weitere Gesichtspunkte Die schulische Erzhltextanalyse ist nicht auf den narratologischen Gegenstand der Analyse beschrnkt, sondern steht meistens im Zusammenhang mit der Interpretation erzhlender Texte. Dementsprechend gehren zum Bereich "Wie wird erzhlt? " im schulischen Literaturunterricht auch sprachliche und stilistische Aspekte, die "nicht notwendig an das Phnomen des Erzhlens gebunden (sind), sondern (... Erzähltextanalyse martinez scheffel instagram. ) die Gestaltung von Rede berhaupt (betreffen)" ( Martinez/Scheffel, 10. Aufl. 2016, S. 32) * Auch teachSam ist lange Jahre der traditionellen Erzhltheorie treu geblieben und hat sich erst nach und nach aufgemacht, die neuere Erzhltheorie strker in den Aufbau und die Inhalte des Arbeitsbereichs Strukturen epischer Prosa zu integrieren. Dieser Prozess ist ein lngerfristig angelegter Umbau, der noch im Gange ist. Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 14. 05. 2022
Dabei ist es gerade unter literaturdidaktischem Aspekt besonders von Bedeutung, "dass die narratologische Beschreibung eines Textes fr dessen interpretative Erklrung weitgehend oder sogar vollkommen irrelevant sein kann. " ( ebd, S. 30) Im Verhltnis von Narratologie (Erzhltheorie) und Textdeutung (Interpretation) fungiert jedenfalls "die Erzhltheorie eben nicht als methodischer Leitfaden, sondern nur als heuristischer Bezugspunkt der Textdeutung [... Erzähltextanalyse martinez scheffel houston. ]. Dass sich in einer Erzhlung eine bestimmte Perspektivgestaltung oder eine bestimmte Handlungskomposition beobachten lsst, ist fr ihre Bedeutung oftmals, aber nicht notwendigerweise wichtig. Kurz gesagt: Die Textstrukturen, die sich mit Hilfe des narratologischen Instrumentariums identifizieren lassen, haben im Rahmen der Textinterpretation hohes Relevanz potenzial, jedoch keine Relevanz garantie ( ebd, S. 30). Ob bestimmte Strukturen des Erzhlens fr die Interpretation eines Textes also wirklich von Bedeutung sind, hat grundstzlich nichts damit zu tun, dass es diese Strukturen (z.
Daher wird sie sich stets auch eher der sogenannten " Werkzeugkasten-Fraktion " ( Vogt 2011, S. 10) verbunden zeigen, die ihre "allgemeinen Begriffe, Kategorien und Unterscheidungen der Erzhltheorie [... ] nicht in streng systematischer Form [.. ]" vorstellt, "wohl aber kompakt und in einer Ordnung, die sich sich den vergangenen Jahrzehnten als praktisch und gut handhabbar bewhrt hat. Das heit auch dass sie aus verschiedenen Quellen oder wissenschaftlichen Schulen stammen" ( Vogt 2011, S. 10f). Dieses durchaus eklektische Vorgehen passt dabei, da ist Vogt voll und ganz zuzustimmen, in die "innerhalb der deutschen Literaturwissenschaft [... Analyse und Interpretation von Erzähltexten anhand ausgewählter Beispiele vom 16. bis 21. Jahrhundert. ] in den letzten Jahren doch immer strker in diese vernnftige Richtung eines entspannten Methodenpluralismus" gegangene Entwicklung. Es geht dabei gerade bei der Interpretation von literarischen Texten, und das natrlich in besonderem fr die schulische Textinterpretation darum, erzhltheoretische Kategorien, "verstanden als begrifflicher Werkzeugkasten" ( Kppe/Kindt 2014, S. 33) "im Rahmen unterschiedlich ausgerichteter interpretativer Erschlieungen von Erzhltexten" zu nutzen.
Einführung in d ie NDL Merisa Tar anis WS 20/21 E RZÄHLTEXTANALYSE (nach Scheffe l, Martínez: Einfü hrung in die Erzähltexttheorie) Wie wird eine fiktionale Welt erzeugt? Welche Mittel stehen einem Erzähler zur Verfügung, um fiktionale Welten zu gestalten? 1. Umgang des Erzählers mit der Zeit A. Ordnung: I n welcher Reihenfolge werden Ereignisse der Geschichte (histoire) in der Erzählung (discours) dargestellt 1. chronologisches Erzählen 2. anachronisches Erzählen: aus den erzählten Ereignissen kann eine chronologisch geordnete Gesamthandlung rekon struiert werden. • Analepse (Rückblick) • Prolepse (Voraussich t) 3. achronisches Erzählen: aus den erzählten Ereignissen kann keine chronologisch geord nete Gesamthandlung rekon struiert werden. B. Dauer: Wie viel Zeit braucht der Erzähler zur Darstellung der E reignisse der Gesc hichte (histoire) 1. zeitdeckend: Erzählzeit = erzählte Zeit 2. zeitdehnend: Erzählzeit > erzählte Zeit Extremfall: deskriptive Pause 3. z eitraffend: Erzählzeit < erzählte Zeit Extremfall: Ellipse (Zeitsprung) C. Frequenz: Wie oft werde n Ereignisse de r Geschichte (histoir e) vom Erzähler d argestellt 1. Erzähltextanalyse martinez scheffel company. singulati v: Ereignisse werden so oft erzählt wie si e geschehen.
: Literaturgeschichte (vom Humanismus bis zur Gegenwart) (6 LP) Magister und Lehramt (alt) Mag und LA (alt) Proseminar: Hausarbeit oder mündliche ZP Lehramt (neu) A 2: Basismodul Proseminar Literaturwissenschaft: Naturalismus bis Gegenwart 6 LP A 3/c: Vertiefungsmodul: Proseminar Neuere deutsche Literaturwissenschaft: Humanismus bis Realismus/Poetologie/Literaturtheorie/Editionsphilologie (6 LP) Druckansicht
Zeitpunkt des Erzählens Ebenen des Erzählens Stellung In einem Erzähltext erzählt ein Erzähler eine Geschichte. Innerhalb der erzählten Welt, von der er erzählt, kann aber wiederum ein Erzählakt angesiedelt sein, der somit ein Erzählen in der Erzählung darstellt. Hier haben wir es also mit einem Erzählen auf der zweiten Ebene zu tun und auch hier kann natürlich wiederum ein Erzählen erzählt werden (dritte Ebene) Zu fragen ist also, auf welcher Ebene 1 sich die Erzählstimme befindet, die gerade spricht. Man unterscheidet: Primäres Erzählen Sekundäres Erzählen Tertiäres Erzählen usw. Ebenen des Erzählens. Eine Sonderform des Erzählens stellen Textpassagen dar, die sinnvollerweise keiner eingeführten Stimme (dem Erzähler der übergeordneten oder einer der Figuren der entsprechenden Ebene) zugeordnet werden können, die sozusagen in den Text einmontiert worden sind. Dieser Fall wird hier gesondert behandelt: Textmontage Einen weiterer Sonderfall liegt vor, wenn die Ebenen nicht mehr sauber voneinander zu trennen sind: Narrative Metalepse Martinez/Scheffel (Martinez/Scheffel 2005) bezeichnen dieses Phänomen im Anschluss an Genette als 'Ort des Erzählens'.
SE NDL Lernz ettel - Er zählte xtan alyse SS 2020 Erz ähltext analys e: W orum g eht es? • um einen wissenschaftli chen Blick auf liter arische T exte! • um eine f ormale Analyse von Erz ählte xten!