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More documents Gedichtinterpretation Viele Erwachsene haben ab einem gewissen Alter Angst, aber Angst vor was? Sie haben Angst vor dem älter werden, Angst vor dem tot! Mit jedem Jahr wird man immer älter und älter, die jungen Jahre sind schon längst vorbei. Die große Liebe hat man gefunden auch Kinder und Enkel sind längst da und das Eigenheim schon lange aufgebaut. Das Rentner leben naht. Viele Menschen haben sehr große Angst vor dem Alt werden und sehen darin nur das negative. Wie z. B. in Hollywood, wo sich viele berühmte Stars jünger machen lassen… Gedichtsvergleich "Herbst" und "komm in den totgesagten park" In dem Gedicht "Herbst" von Rainer Maria Rilke, welches 1902 erschienen ist, vergleicht das lyrische Ich das Herabfallen der Blätter von den Bäumen und das Fallen von Menschen. Das Gedicht besteht aus vier Strophen, die erste Strophe aus drei, die folgenden Strophen aus zwei Versen. Es weist einen 5-hebigen Jambus auf, der das Gedicht harmonisch und ruhig wirken lässt, sowohl als auch männnliche und weibliche Kadenzen.
Interpretation und Arbeitsblätter zur Lyrik des Symbolismus Typ: Interpretation / Unterrichtseinheit Umfang: 11 Seiten (0, 3 MB) Verlag: School-Scout Auflage: (2014) Fächer: Deutsch Klassen: 11-13 Schultyp: Gymnasium Zur Interpretation des Gedichts "Komm in den totgesagten Park" von Stefan George aus der Epoche des Symbolismus im Unterricht bietet dieses Material ausführliche Arbeitsblätter, Vertiefungsaufgaben und Hintergrundinformationen mit abschließendem Kompetenzcheck. Das Material stellt dabei eine komplette Unterrichtseinheit dar, die Sie direkt einsetzen können und deren einzelne Abschnitte auch für die Nach- und Vorbereitung zu Hause geeignet sind. Sämtliche Unterrichtsbausteine, wie etwa die ausführliche Beispielinterpretation, können auch direkt an die Schüler verteilt werden. Der modulare Aufbau eignet sich besonders zur Binnendifferenzierung und zielt darauf ab, die Kompetenzen zur Interpretation lyrischer Texte strukturiert zu erarbeiten und einzuüben. Inhalt: Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde Hintergrundinformationen zum Autor Empfehlungen zu ""Komm in den totgesagten Park" von S. George - Unterrichtsbausteine"
Platz 20 Komm in den totgesagten park und schau... Komm in den totgesagten park und schau: Der schimmer ferner lächelnder gestade · Der reine wolken unverhofftes blau Erhellt die weiher und die bunten pfade. Dort nimm das tiefe gelb · das weiche grau Von birken und von buchs · der wind ist lau · Die späten rosen welkten noch nicht ganz · Erlese küsse sie und flicht den kranz · Vergiss auch diese lezten astern nicht · Den purpur um die ranken wilder reben Und auch was übrig blieb von grünem leben Verwinde leicht im herbstlichen gesicht. Stefan George gehört nicht zu jenen Dichtern deren Werk ich besonders schätze aber das oben stehende Gedicht mag ich. Es gehört neben einem Gedicht von Georg Heym, was später in dieser Sammlung folgt, zu den einzigen Gedichten der Lyrik nach 1880 dich ich wirklich mag denn der Schwerpunkt meines Interesses liegt in der Zeit der Aufklärung bis zum Ende des Vormärzes. Zu mindestens was die Lyrik betrifft. An der Naturbeschreibung Georges gefällt mit der lyrische fast schon sakrale Ton in der er den Park beschreibt.
Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1, Hochschule Zittau/Görlitz; Standort Zittau (FB Deutsch), Sprache: Deutsch, Abstract: Im April 1905 schreibt George an Sabine Lepius:,, Ich gehe immer und immer an die äußersten rändern - was ich hergebe ist das letzte mögliche... auch wo keiner es ahnt..... " Dies und der Titel des Gedichtes vermittelt unweigerlich Interesse. Zunächst kann man sich unter einem totgesagten Park nichts Genaueres vorstellen und geht somit mit eher gemischten Gefühlen an das Gedicht heran. Umso erstaunlicher der erste Eindruck des gesamten Gedichtes. Das ganze Gedicht dreht sich um die Beschreibung eines Parks, den George mit einer Begleitperson (ist in der Fortsetzung des Buches niedergeschrieben) besucht hat. In diesem Park setzt er sich intensiv mit den verschiedensten Elementen der Natur auseinander. Er beobachtet dabei die Wolken; dort fällt ihm auf, dass rund um die Wolken das Blau des Himmels sehr ergiebig ist.
Das Gedicht ist das Erste aus dem Zyklus "Der Jahr der Seele". Es ist voll Symbolik mit der ich mich an dieser Stelle aber nicht beschäftigen will. Gerade von diesem Gedicht, das zu den Bekanntesten von George gehört, gibt es bereits zahlreiche Interpretationen im Netz. Stefan George Das Licht Wir sind in trauer wenn · uns minder günstig Du dich zu andren · mehr beglückten: drehst Wenn unser geist · nach anbetungen brünstig: An abenden in deinem abglanz wes't. Wir wären töricht · wollten wir dich hassen Wenn oft dein strahl verderbendrohend sticht Wir wären kinder · wollten wir dich fassen - Da du für alle leuchtest · süsses Licht! Lesen Sie auch" Platz 19
So wie sich die erlesenen Farbkontraste - "tiefe[s] gelb [... ] weiche[s] grau" (V. 5) - gedämpft äußern, so begleitet auch die Luftströmung - in einem knappen Einschub agesprochen - das Geschehen zurückhaltend: "der wind ist lau" (V. 6). Zeugt die Alliteratio "Von birken und von buchs" (V. 6) von der Lebenskraft der herbstlichen Natur, so kündigt sich nun nach der Gedichtmitte ein anderer Ton an. Mit dem Adjektiv "spät[en]" (V. 7) und dem das Verb "welkten" (V. 7) relativierenden Adverbialgefüge "noch nicht ganz" (V. 7) wird erstmals auch eine dem Herbst anhaftende Vorstellung von Vergänglichkeit im Text greifbar. Die zunächst befremdende Präteritumsform "welkten" (V. 7) macht klar, dass der Vorgang des Vergehens noch nicht abgeschlossen ist, die Blätter und Blüten noch nicht "verwelkt" sind. Die Betrachter nehmen diesen natürlichen Vergänglichkeitsprozess gelassen hin, der ruhige Sprachfluss ändert sich nich. Vergleichbar mit dem zitierten Beispiel aus der ersten Strophe (V. 2) bestätigt dies auch hier der harmonisch fließende Gleichklang der -en-Endungen: "[Die] späten rosen welkten [noch nicht ganz]" (V. 7).