Ich habe mich so darauf gefreut beim Stillen mich in eine schne Ecke zu verkrmeln und zu lesen.... was war, die kleine Ratte hat mir immer ins Buch geschlagen und ich konnte nix machen! Ansonsten mach ich alles was nur irgend mglich ist, TV schauen, Computer (ist aber lstig beim Schreiben), telefonieren... Mach was Dir Spa macht, wenn das Kind mitmacht *g* Viele Gre Tina Antwort von hexylein am 21. 2005, 8:15 Uhr Ich lese auch immer beim Stillen entweder meine Bcher oder eben dem Groen was aus seinen Bchern vor, oder gucke fern... ich finds auch manchmal ziemlich langweilig da es bei mir auch immer ca ne std dauert mit dem stillen. Musste gerade schmunzeln Antwort von Jule8 am 21. 2005, 8:36 Uhr Hallo Als ich dein Posting gelesen hab, musste ich wirklich schmunzeln. Ja ich lese beim stillen, ich schau fern, hr Radio, schau Zeitungen an, telefoniere, rede mit meinem groen. Du hast vllig Recht, man muss sein Kind nicht die ganze Zeit ich rei dir den Kopf nicht ab. Viel Spass bei den Stillmalzeiten und beim lesen eines tollen Buches.
Frage: Liebes Team, meine Tochter, 5 Monate, drckt und presst beim Stillen immer sehr stark. Dabei wird der Kopf richtig rot und sie ist auch immer arg unruhig und zappelt rum wie verrckt. Manchmal bekommt sie dabei auch mal einen Pups heraus, meist ist es aber Drcken ins "Leere" Ich wei ja, dass Stillen die Verdauung anregt, aber dass sie immer so stark drckt, dass es das Stillen behindert, macht es schon anstrengend. Woran kann das liegen? Sie nimmt gut zu, wiegt ca. 6900g (Geburtsgewicht 3220g). Vielleicht habt ihr ja noch einen Tipp? Viele Gre von Leuchtelicht am 19. 05. 2016, 17:40 Uhr Antwort auf: Drcken beim Stillen Liebe Leuchtelicht, Blhungen sind bei Babys relativ hufig. Fr eine Stillberaterin besteht der erste Schritt bei einem Kind mit Bauchproblemen darin, die Stillposition, Anlegetechnik und das Saugverhalten des Kindes zu berprfen. Ein nicht korrekt angelegtes Kind und/oder ein Kind, das nicht richtig saugt, schluckt an der Brust meist sehr viel Luft und darin kann schon die Ursache fr Blhungen begrndet sein.
Dann habe ich aber immer die Bedenken, dass er nicht genug bekommt. Er schlft auch noch nicht durch, sondern kommt mindestens einmal in der Nacht, obwohl das Trinken seit der Milchbreieinfhrung abens nicht mehr so gierig ist. Im Moment sind die Nchte auch sehr unruhig, weil er das Drehen entdeckt hat. Bei der Breiftterung ist er ebenfalls sehr an seiner Umgebung interessiert und sitzt kaum ruhig im Stuhl. Von daher ist die Verhaltensweise da schon sehr hnlich. Kann es sein, dass ihm das Stillen einfach zu langweilig ist?! Oder sind es einfach die Zhnchen (er hat schon lange zwei), aber die oberen sind schon deutlich im Zahnfleisch zu erkennen? Wie viele Milchmahlzeiten sollte man in diesem Alter eigentlich noch haben? Tut mir leid, ist etwas lang geworden von ibizchen am 05. 03. 2014, 16:52 Uhr Antwort auf: 9 Monate Unruhe beim Stillen zu langweilig? Liebe ibizchen, manchmal haben die Kinder mit etwa zehn Monaten eine Phase, in der ihnen das Stillen scheinbar nicht mehr so wichtig ist.
Die Auslöser für Stillprobleme sind vielfältig: Falsches Anlegen des Kindes, falsches Lösen von der Brust Falsches Stillmanagement: zu häufiges/seltenes Stillen Anatomische Besonderheiten beim Kind: kurzes Zungenband, Kieferfehlstellung, erste Zähne Ungünstige Brustwarzenform: Flach- oder Hohlwarze Verstopfter Milchgang durch dünne Haut oder Fettablagerung (Milchbläschen) Stress, Schlafmangel, psychische Probleme, Alkohol und Rauchen Schlecht sitzender oder zu enger Still- oder Bügel-BH Stillprobleme: Zu wenig Milch? Stillprobleme rund um die Milchmenge sind selten tatsächlich problematisch. Saugprobleme, die zusätzliche Gabe von Flüssigkeit, Lärm und Unruhe beim Stillen oder Stillpausen in der Nacht können die Milchbildung beeinträchtigen, doch oft ist die Milchmenge völlig ausreichend. Meist ist es die Angst der Mutter, zu wenig Milch zu produzieren. Frauen, die innerhalb von 24 Stunden acht bis zwölf Mal stillen und täglich etwa sechs nasse Windeln ab dem vierten Tag nach Geburt und ein paar Wochen später drei bis vier Stuhlgänge zählen, brauchen sich aber nicht zu sorgen.
B. das Zurückgehen im Text, Retardierung, Imagination oder Pausen, sind möglich. Spezifische Lesestrategien, wie z. das Überfliegen von Texten, Markieren oder die Ermittlung von Schlüsselwörtern erfordern das leise Lesen. Das leise Lesen hat nicht zuletzt seine Berechtigung als lustvolles individuelles Lesen ohne Anspruch an umfassendes Leseverstehen – auch im schulischen Bereich. Nicht zuletzt bietet sich nach dem leisen Lesen im Sinne einer diagnostischen Funktion das laute Denken an, um Lesestrategien oder -bremsen des Lesers zu erkennen: Nachdem ein Textabschnitt leise gelesen wurde, werden zunächst spontan alle Ideen zum Inhalt, zur aktuellen Lesesituation sowie zu Schwierigkeiten und persönlichen Bezügen geäußert. (.. ) In allen Unterrichtssituationen, in denen leise gelesen wird, finden das persönliche Tempo, der Textumfang, geschlechtsspezifische Vorlieben sowie der Schwierigkeitsgrad angemessen Berücksichtigung.
Leseförderung durch leises Lesen Ein wesentliches Prinzip des Konzeptes "Niemanden zurücklassen - Lesen macht stark" ist das leise Lesen. Jeder wird zum Selbstlesen angeleitet. Dies kann in Einzelarbeit oder auch in Gruppenarbeit erfolgen. Auch in der Gruppenarbeit wird still gelesen. Lediglich die Aktivierung des Vorwissens vor dem Lesen und die Anschlusskommunikation sind laut zu kommunizieren. Laut lesen können ist nicht gleichzusetzen mit sinnentnehmendem Lesevermögen. Lesetechnik und Leseverstehen Beim kompetenten Leser oder der kompetenten Leserin zeigt sich Lesekompetenz nicht nur als Lesetechnik, sondern ganz wesentlich als Leseverstehen. Was heißt das für den Lesekompetenzerwerb im Unterricht? Dort haben beide Komponenten der Lesekompetenz ihre spezifische Funktion und Berechtigung. Welchen Stellenwert haben dabei lautes und leises Lesen? Wie können sie sinnvoll miteinander verbunden werden? Lesetechnik Lautes Lesen eignet sich gut zur Überprüfung hörbarer Lesetechnik. Bei Defiziten in diesem Bereich muss gezielt daran gearbeitet werden, weil auch die Lesetechnik als eine von mehreren Ursachen für Schwierigkeiten im Bereich des Leseverstehens einzuordnen ist.
Es ist wichtig, anzustreichen und Notizen zu machen, am besten mit farbigen Markern, weil dies unser visuelles Gedächtnis begünstigt. Es ist die Wiederaufnahme, der erneute Zugriff auf den Ort der Information, die es uns später erleichtert, sie aus unserem Gedächtnis abzurufen. Darüber hinaus lässt uns der Einsatz von Farben mehr auf das achten, was wir für das Wichtigste halten. Um das Wissen besser zu fixieren, müssten wir die stille Lektüre mit Zusammenfassungen und Grafiken ergänzen. Es ist wichtig, dass wir uns auf das konzentrieren können, was wir lesen, aber wenn wir nicht mehr tun als nur lesen, wird uns diese Aktion nicht viel nützen. Der Grund ist, dass wir aktiv mit dem Lerngegenstand arbeiten müssen, um ihn uns eigen zu machen. Nicht nur lesen, sondern auch schreiben, aufschreiben, in unsere Worte fassen, was wir aufnehmen. Hier liegt der Kern der Sache und der Punkt, an dem uns das Vorlesen viel zu bieten hat. Lernen durch lautes Lesen stärkt das Wissen Wenn wir lernen, indem wir laut vorlesen, geschieht etwas.
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