Gegenstände angelt. Da könnte ich die Kinder auch noch mal angeln lassen. Aber wie? Für alle 3-4 Kinder ein Angelspiel? Da bastel ich mich ja blöd.. Oder das große Spiel vom Sitzkreis nutzen?.. Und dann ist auch die Frage, was sie angeln sollen. Da gäbe es versch. Möglihckeiten, z. B. - Bilder angeln --> wo im Wort ist der Laut F? --> in Eimer einsortieren - Wörter angeln --> wo im Wort ist der Buchstabe F? --> Selbstkontrolle auf Rückseite etc. * Buchstabensuppe: Aus der Buchstabensuppe die Fs raussuchen (optisch) * Lesetexte: einkreisen von Buchstaben (optisch) etc... Finde das aber alles so "auseinandergerissen".. WIe könnte ihc das mit dem Angelspiel gestalten? Fände das passend wegen der Rahmenhandlung. Buchstabe F in der Grundschule - Grundschulmaterial.de. Und dann als Differenzierung für die Schnellen noch Klammerkarten, Buchstabensuppe etc.?! Oder wäre es besser, doch eine kleine Lerntheke zu machen, hier aber nur etwa 5 Stationen und die zu akustisch/optisch? Und die Angelstation als Zusatz? Oder als eine Aufgabe an der Lerntheke?
Allerdings ist das immer nur akustisch, eine Idee für optisch im Klassenverbund habe ich noch nicht. Das Problem ist, dass ich die Einführungsgeschichte schon brauche, um einen passenden Rahmen für die Stunde zu haben. Wenn ich dann nur die Lerntheke mache, kann ich die Geschichte nicht mehr machen. Weil dann wissen die Kinder ja schon auf welchen Buchstaben ich hinaus möchte. Nein, warum sollte die Geschichte am Stundenende Partnerarbeit sein?! Ich dachte dass ich die der ganzen Klasse vorlese und die Kinder machen dann fff... Aber wie gesagt, ich bräuchte irgendwelche Übungsformen, wo die Kinder sich selbst mit dem neuen Thema beschäftigen können (akustisch/optisch). Lerntheke ist zu viel von der Zeit her. Vielleicht kann man aber irgendwas kleines in der Richtung machen? Buchstabe G in der Grundschule - Anfang-Mitte-Ende - Klammerkarten - Deutsch Klasse 1 - Grundschulmaterial.de. Ich muss ja auch differenzieren! Wie könnte das aussehen? Hab ein paar Übungsideen, aber mir fällt nicht ein wie ich die "verwenden" könnte: * Klammerkarten (akustisch: Wo ist F? ) * Angeln: Ich erzähle als Einführung von einem Fischer, der versch.
#3 Vielen Dank für deine Antwort!! Also die Idee hat sich weiterentwickelt, ich werde erst mal eine Einführungsgeschichte machen, dann einige Übungen zur optischen und akustischen Analyse. Lerntheke kommt erst in der Folgestunde, das ist zu viel für den einen Tag. Die Klasse kennt das so, dass das Schreiben auch erst am zweiten Tag kommt. Geht also nur um Heraushören des Buchstabens und um das Erkennen im Wort. Jetzt fehlt mir aber noch eine zündende Idee, was die Kinder "alleine" machen könnten (also in der zweiten Phase der Erarbeitung). Wir machen halt erst mal alle zusammen einige Übungen, jetzt brauche ich aber noch eine Idee für eine EA/PA. Und habt ihr eine Idee, wie man die Sicherung machen könnte? Dachte vielleicht daran, eine Geschichte vorzulesen, und immer wenn ein Wort kommt, das mit F beginnt, machen alle Kinder "fffff"... Wörter mit f in der mitte grundschule 7. Ist das was? Oder habt ihr vielleicht eine bessere Idee? Vielen Dank! #4 Du schreibst, du startest mit einigen Übungen zur optischen/akustischen Analyse.
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